阅读教学的三个转变
经过几轮磨课,我发现阅读教学有了如下三个转变:
一是关注对象有少数向多数转变。长期以来语文课堂教学,教师常面对几个成绩好的学生。因为课堂提问他们对答如流,其他学生则反应迟钝,教师怕影响教学进度就只提问好学生,大部分学生只被动接受。贯彻新理念,教师首先要树立面向全体学生的观念,让每个学生都受到关注。
二是教学活动由被动向主动转变。语文课堂教学教师往往强调学生一切按老师的要求去做,只让学生记住老师讲的东西,只对发展学生学生的思维和能力极为不利。几轮磨课下来,欣喜地看到课堂上学生主动学习的情境,“风平浪静”的局面少了。
三是由只求热闹向注重实效转变。由于过去评课过于注重形式主义过分强调学生主体,课堂是否调动了学生的积极性,一味追求课堂的热闹。教师经过学习新课程理念,对好课标准有了新的认识,学生的思维广度和深度有了最大程度的展现,课堂更加注重实效。
|