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课 题 : 声音的特性 》
时间:2019-09-19 16:20:13 来源: 作者: 访问次数:
课 题 : 声音的特性 》 主备人:杨永利 学科组长: 杨永利 班级: 姓名: 时间: 2019 年 9 月 日 教学策略 学习目标:1.能说出声音的特性。 2.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。 3.不同发声体发出声音的音色不同。 错题订正 (个性补案) 一、 一、培养学生的 阅读理解能力,使学生逐步能从课文中提炼出相关的知识点。 二、老师做好指 导和引导,要求学生通过小组合作能顺利的完成实验,从中总结得出相关的结论。培养学生的合作能力、动手能力。 三、通过中考习 题的练习和讲解。巩固本节所学的知识体系。 四、加强对学生 的汇总能力的训练。 学习流程 一、自学领悟: 参考以下问题进行自学。做到整体理解,并记录疑问。 1. 叫音调,频率表示 , 叫频率; 2.人的发声频率范围是 ,多数人能听到的声音频率范围是 , 叫超声波, 叫次声波。 3. 叫响度, 叫振幅, 响度与 和 有关。 4.声音的特性包括 、 、 ,不同物体即使发出音调和响度相同的声音,仍能够分辨,表明 。 二、合作生成: 结合以下问题进行探究。 1.探究音调与频率的关系(实验方法: ) (1)按课文P32图2.2-1方案进行; (2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用力拨动钢尺, 听音调;将钢尺的一端按压在桌沿上,伸出桌沿部分更多,在另一端用同样大小的 力拨动钢尺,听其音调。 (3)实验结论: 2.探究响度与振幅的关系(实验方法 ) (1)按课文P32 图2.2-1方案进行; (2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度; (3)实验结论: 3.知识延伸:管乐器靠空气柱振动发声,空气柱的长短决定音调的高低;弦乐器通过弦 的振动发声,音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素,试设计不同实验对以上问题进行探究 4.探究声音的特性之三──音色 (1)耳朵“辨”乐器。 播放录音:梁祝1(古筝演奏) 梁祝2(二胡演奏) 同学们辨别是何种乐器演奏的? (2)耳朵“辨”人。 请后面的两名同学读屏幕上的句子:“有朋自远方来,不亦乐乎?”,请前面的同学说出朗读者的名字。 请同学们讨论,我们为什么能够区分不同的乐器的声音,不同人发出的声音? 总结:音色与什么因素有关? 三、巩固提升:中考链接 1.在接听熟人的电话时,容易辨别对方是谁,其原因是( ) A.不同的人说话时,声音的音调不同 B.不同的人说话时,声音的频率不同 C.不同的人说话时,声音的响度不同 D.不同的人说话时,声音的音色不同 2.李白诗句“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”指声音的( ) A.音色 B.音调 C.响度 D.都不是 3.当人用力拨动琵琶的弦时,弦振动的 增加,发出的声音响度 。 4.鼓发出的声音可以很响,但音调很低,这是因为鼓面振动时_____可以很大,而振动的______可以很小。 四、归纳总结: 1.总结声音的特性。 2.比较声音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。 3.不同发声体发出声音的音色不同。 教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑)
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