首 页
学校概况
校园之窗
德育经纬
教师园地
教育科研
学生地盘
家长学校
党工建设
您当前的位置:
首页
>
教育科研
>
教学设计
课 题 : 相反数
时间:2019-09-11 11:07:17 来源: 作者: 访问次数:
课 题 : 相反数 》 主备人: 黄 婷 学科组长: 管改玲 班级: 七(1) 姓名: 时间: 2019 年 8 月 27 日 教学策略 学习目标: 1.理解相反数的概念,会求一个数的相反数。 2借助数轴理解相反数的概念,知道互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。 3.会化简带有多重符号的数,根据相反数的定义解决相关问题。 错题订正 (个性补案) 教师提出问题,学生自主思考,利用数轴表示数的方法,初步感知互为相反数的两个数与原点的位置关系 小组合作,根据数轴上的点来叙述相反数的定义 小组讨论后,教师及时提出问题,帮助学生深入理解定义的重点 多重符号的化简与“+”个数无关,与“—”的个数有关。 学生通过对本节课的小结,梳理所学内容,形成知识结构,培养归纳概括的能力 学习流程 自学领悟 1、请将下列数分别在数轴上表示: 5、-5、+2、-2 2、这些数与原点的距离分别是多少?数轴上与原点的距离是2的点有 个,这些点表示的数是 ;数轴上与原点的距离是5的点有 个 ,这些点表示的数是 。 3、一般地,设a是一个正数,数轴上与原点的距离是a的点有 个,它们分别在原点 ,表示为 ,我们说这两点关于原点对称。 合作生成 1、观察这两个数,有什么相同和不同? ( )不同 +5 -5 ( )相同 2、 叫做互为相反数。 3、怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”两词的含义?零的相反数是什么?为什么? 4、一般地,a与 互为相反数,这里a表示任意一个数,可以是正数、负数,也可以是0。在任意一个数前面添上“-”号,新的数就表示原数的 思考:设a表示一个数,-a一定是负数吗? 5、-(+5)和-(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗? 多重符号的化简是由“-”的个数来定, 若“-”的个数为偶数,化简结果为 , 若“-”的个数为奇数,化简结果为 。 6、数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系? 巩固提升 1、教科书第10页练习1、2、3 2、若 ,则 ;若a=- ,则-a= ;若-a=-1,则a= ;如果 ,那么a= . 3、如果 a,b互为相反数,那么a+b= ,2a+2b = 4、数轴上离开原点4.5个单位长度的点所表示的数是______,它们是互为______. 5、下列说法中错误的是( ) A.一个数前添加一个“-”号,就变成原数的相反数 B.- 与2.2互为相反数 C.若两个数互为相反数,则它们的相反数也互为相反数 D . 的相反数是-0.3 6、下列说法中正确的是( ) A.符号相反的两个数是相反数 B.任何一个负数都小于它的相反数 C.任何一个负数都大于它的相反数 D.0没有相反数 7、下列各对数中,互为相反数的有( ) (-1)与+(-1),+(+1)与-1,-(-2)与+(-2), +[-(+1)]与-[+(-1)],-(+2)与-(-2), 与 . A.6对 B.5对 C.4对 D.3对 归纳总结 1、本节课你有什么收获? 2、你能利用思维导图或者框架图的形式梳理一下本节课的内容吗? 教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑)
来顶一下
返回首页
上一篇:
课 题 : 1.2.2数轴
下一篇:
《济南的冬天》
发表评论
共有
条评论
用户名:
密码:
验证码:
匿名发表