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课 题 : 1.1正数和负数第二课时
时间:2019-09-11 10:55:31 来源: 作者: 访问次数:
课 题 : 1.1正数和负数第二课时 》 主备人: 陈淑芳 学科组长: 管改玲 班级: 姓名: 时间: 年 月 日 教学策略 学习目标:1.掌握正数和负数概念. 2.会区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数. 错题订正 (个性补案) 教师叙述探究环节并提出问题,学生独立思考并把答案写在学案上,老师公布答案学生手势出示结果 教师提出问题,学生独立思考后2人小组交流并班内展示 学法点拨:相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,如向东与向西 收入与支出二是他们都是数量,而且是同类的量 学习方式:独立思考,自主完成小组交流,互相补充完善,小组代表展示相对完善的答案 教师班内巡查发现问题精讲补讲 学生通过对学习过程的小结,领会其中的数学思想方法,通过梳理所学的内容形成完整的知识结构,培养归纳概括的能力。 学习流程 自学领悟 1、小学里学过哪些数请写来: 2、阅读课本P1和P2,(重点是引言中的三个例子,边阅读边思考) 回答下面提出的问题:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?有没有比0小的数?如果有,那叫做什么数? 合作生成 1.正数与负数的产生 (1)生活中具有相反意义的量 如:运进5吨与运出3吨;上升7米与下降8米;向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量。请你举一个具有相反意义量的例子: . (2)负数的产生同样是生活和生产的需要 2.正数和负数的表示方法 (1)一般地,我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的,而与它相反的量,如:下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。 正的量就用小学里学过的数表示,有时也在它前面放上一个“+”(读作正)号,如前面的5、7、50; 负的量用小学学过的数前面放上“—”(读作负)号来表示,如上面的—3、—8、—47。 (2)活动 :两个同学为一组,一同学任意说意义相反的两个量,另一个同学用正负数表示. 巩固提升 1.向同桌读出下列各数,指出其中哪些是正数,哪些是负数? -2, 0.6, + , 0, -3.1415, 200, -754200, 2.小明的姐姐在银行工作,她把存入5万元记作+5万元,那么支取2万元应记作_______,-3万元表示______________. 3.一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值; 解:这个月小明体重增长 ,小华体重增长 ,小强体重增长______ 4.某年,下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是: 美国减少6.4%, 德国增长1.3%, 法国减少2.4%, 英国减少3.5%, 意大利增长0.2%, 中国增长7.5%. 写出这些国家某年商品进出口总额的增长率; 解:六个国家某年商品进出口总额的增长率: 美国___________ 德国__________ 法国___________ 英国__________ 意大利__________ 中国__________ 归纳总结 一.知识归纳 (1)大于0的数叫做 ,小于0的数叫做 。 (2)正数是大于0的数,负数是 的数,0既不是正数也不是负数。 二.你对这节课有什么想说的? 教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑)
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