让教师在阅读中享受幸福
在推进教师的专业化成长的过程中,既要注重教育教学能力的提升,更要注重教师人文素养的提升。而提升教育教学能力和人文素养一个重要也是最可行的渠道,便是倡导教师的阅读。阅读是聚沙成塔;是浸润濡染;是活水源泉;是无心插柳;是厚积薄发。以阅读来拓展视野,启迪思考,生发灵感,开启智慧,润泽生命,享受幸福。学校不但是培养学生的地方,也是培养教师的地方,是师生共同成长的地方。教学我们要考虑学生需要什么;倡导教师读书,我们也要考虑教师需要什么。
关于教师读书的问卷调查:
1.您每天业余读书是 小时。
2.您一般阅读的是那类书籍? 。
3.您认为哪类书籍对促进我们的专业化成长最有用? 。
4.您最渴望阅读的是哪类书籍? 。
5您最喜欢的一本书是: 。
6.您觉得影响阅读的原因有哪些? 。
调查结果估计:
教师每天业余阅读时间为0.5小时左右的占52.3%,一小时左右的占22.5%,1.5小时左右的占26.2%。阅读书籍的种类主要有:教学参考,教研刊物,报刊杂志等。教师普遍认为对教师专业化成长最有用的书是:名师的成长经历,名师的教育论著,名师的课堂实录,教育故事,教学案例等。影响阅读的原因主要有:1.太忙,没时间。2.压力大,没有心情。3.周围没有良好的阅读环境。4.不知道读什么书好。5.没有设么书读。
反思:读教参是为直接教课服务的,读报刊杂志是开阔视野,休闲娱乐的。除教研杂志外的这些书是难以提升教育教学能力和人文素养的。真正的阅读应该是为了提高自身素质而进行的广泛阅读。
结合我们的实际情况我认为目前老师们最需要阅读的书籍应该是:
1.名师的成长经历;
2.名家的教育论著;
3.名师的课堂实录;
4.名师的教育故事;
5.名师的教学案例;
6.类似于《人爱一生》的人物传记。
建议:开办教师阅览室。
1.内容:新出的教育类的报刊杂志;各类工具书;教育教学类的书籍;人物传记;人文小说等。
2.每中午第三节,下午第三节开放
3.可以布置的温馨一点,舒服一点,让老师切身感受到沐浴书香中的幸福。
不定期的开展读书沙龙活动。不设形式的束缚,不设任务的羁绊,教师无障碍的发表自己的观点,无拘无束的交流感悟心得,可争辩,可商榷。让阅读成为我们自然地生活方式。
让阅读成为教师的一片自由的空间。
学校作为育人的场所应当氤氲着书香神韵;教师作为知识分子应该洋溢着书卷气息。
|