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改变学生数学学习方式和习惯策略的研究»
时间:2022-06-13 10:54:33 来源: 作者: 访问次数:
改变学生数学学习方式和习惯策略的研究
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美国心理学家、教育学家布鲁纳(J.S.Braner)依据认知心理学观点认为:学生具有独立人格的巨大潜能、个性差异,只要善于培养和提高学生的非智力因素,改善学生的学习习惯、动机、情感、智力因素,相对落后的同样可以提高学习成绩。
2.瑞士的皮亚杰(J.Piaget)认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即文化背景下,借助其它人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。也就是说,即强调学习者的认知主体作用,又不可忽视教师的主导作用,教师的意义是建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
3.美国的罗杰斯(C.R.Rogers)认为“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人,只有意识到没有任何可靠的知识,唯有寻求知识的过程才可靠的人,才是有教养的人。”教学目标是培养独立人格,具有良好学习习惯和创造能力适应时代变化的新人。
4.弗拉威尔(Fulavell)的元认知理论,元认知是认知主体对认知活动的自我意识和自我监控。它由元认知知识,元认知体验,元认知监控组成,元认知知识是学习成功的前提,是促使学生从“学会”到“会学”的关键。元认知体验是将教材的知识结构转化为学生的认知结构,强化学生对认知活动和自我意识,自我体验,使学生从意识到行为都主体化,有利于确保学生的主体地位。元认知监控是认知主体主动控制自己的认知活动,灵活地选择学习策略。
5. 徐崇文“学会学习”的先进理念:我们每个人都有学习的潜能,且潜能巨大:要使学习潜能得到充分开发,一定要“学会学习”,要使学习潜能得到充分开发,还要学会享受学习。实际上要帮助同学们培养学习情趣和良好的学习习惯,树立学习信心,使他们真正成为学会学习的人,成为学会享受学习的人。
6. 国家教育部2011年颁布的《数学课程标准》中明确提出,“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念”,“学生的数学学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。
本课题研究的意义主要包括以下几方面:
(一)课题研究的实践意义
①通过对学生学习各环节存在的不良学习方式和习惯的调查分析,找出问题,运用教育理论,有针对性地实施指导矫正,以达到让学生逐渐养成良好的学习方式和习惯提高学习效率的目的,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
②确立良好学习方式和习惯的本质特征和层级结构水平,通过研究总结出学生良好学习方式和习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。
③适应当前新课程改革发展的要求,对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高,对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。
(二)课题研究的理论价值
初中教育重要的是通过知识的学习,使学生形成对这些知识的浓厚的兴趣和进一步吸取新知识的持续发展的愿望,并取得一定的思维方法,为今后的继续学习打好基础。努力培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,开发学生的创造力,进而形成具有勇于创新的能力和品质,是面临知识经济挑战,把我国建成世界强国的一项奠基工程。而良好学习方式和习惯正是实现这一工程的必要手段。
在这个特定的历史背景下研究«改变学生数学学习方式和习惯策略的研究»课题,旨在培养初中学生一般性学习习惯的基础上,着重培养初中学生发展性学习习惯,探索良好学习方式和习惯的培养方法和评价方法的理论和实践操作技术,根本性转变教育培养模式,具有一定的理论价值。
1、国内外现状
国内外有关学习方式和习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习方式和习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面,在国内外都取得了很大的成就,有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》(皮连生著)、《学习策略的理论与操作》(张向葵、关文信著)等。许多学校也有类似的研究课题,取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础,但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言,适应性不是很高,尤其是在改变学生学习方式和习惯的策略研究和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。
本课题的研究主要是在以往研究的基础上,深化操作原理,细化操作过程,明确操作方法,加大操作的针对性,增强操作的可行性,提高操作的实效性。
趋势分析
坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的,师生的观念都在不知不觉中发生变化。我们将坚持理论联系实际的原则,以现代课堂教学理论和教育思想为指导,以新课程改革的目标要求为导向,用理论指导实践,开展课题研究。
五、课题研究的范围
濮阳市华龙区第三中学七、八、九年级全体学生。
六、课题研究的目标
本研究理论与实践相结合,探索思维导图在复习课中的应用,达到以下目标:
1、通过该课题的研究帮助学生养成良好学习方式和学习习惯:主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。使学生走上学习科学化之路。
2、通过该课题的研究帮助学生初步养成自主、合作、探究的学习方式。
3、通过该课题的研究帮助学生形成个性化学习习惯。
4、在培养内容上,要形成一整套改变学习方式和习惯策略系列。
在学习方式上,在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激
发,做到规范科学,突现个性。在学习习惯上,形成一套科学先进、操作简便的评价体系,从而形成良好的评价反馈机制。
5、通过研究使培养学生良好的学习习惯产生很大的社会效应,为初中的学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想,并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施
七.课题研究的内容
1、学生学习方式和习惯现状的调查研究;
2、影响学生良好学习方式和习惯形成的归因分析研究:
(1)主观因素的分析(学生自身生理、心理方面的因素);
(2)客观因素的分析(包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等)。
3、改变学生学习方式和习惯的策略研究:
(1)一般性学习方式和习惯的改变策略研究:
a培养课前预习的习惯。
b培养专心听课的习惯。
c培养独立课堂练习与作业的习惯。
d培养与同学合作学习的习惯。
e培养数学阅读的习惯。
f培养学生整理错题集的习惯。
(2)发展性学习方式和习惯的改变策略研究:包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习方式和习惯的改变策略研究。
4、学生良好学习方式和习惯的评价方法研究
本课题的研究涉及四大方面,它们之间是密切相关的。
(1)首先必须要让教师通过理论学习和讨论,明确良好学习方式和习惯的本质特征;
(2)然后通过调查了解学生的学习方式和习惯现状,并分析影响良好学习方式和习惯形成的原因。
(3)在调查研究和实践的基础上,总结出改变学生学习方式和习惯的策略。
(4)研究过程中的重点在于改变学生学习方式和习惯的策略研究,其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。
八、课题研究途径
(1)学生现状分析、教学案例、上课、测查、评估与小结。
(2)对学生学习方式和学习习惯培养过程建立成长档案,并对数据和效果进行分析。
(3)对课题研究过程资料收集和整理。
(4)撰写个案分析,认真整理专题研究文章或研究论文,并形成研究成果。
(5)在此基础上对课题材料进行筛选、完善、补充与创新。
(6)继续深入开展对本课题的研讨和交流,并推广研究成果。
九.课题研究的方法
调查问卷法:通过对学生调查问卷,了解学生研究前的数学学习方式和学习习惯的现状,再通过调查问卷,了解学生在一定时间的培养后学习方式和学习习惯的变化,实时分析研究效果。
文献研究法:通过阅读相关图书、网上查阅资料等途径,了解其他教育一线或教育专家在学生学习能力和学习习惯培养方面的经验,为我们进行有效研究提供理论依据。
行动研究法:在实施研究活动时,采用预设方案—实施方案—回顾反思—调整方案—再实施方案的研究方法,通过与数学组老师交流,及时的总结经验,逐步探究出培养学生学习能力和学习习惯的有效策略。
经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果,撰写论文。
十、课题研究的步骤
第一阶段:课题准备阶段(2018、6----2018、9)
1.制定并申报课题,撰写课题方案。
2.组织老师进行论证,并进行相关理论学习,对课题组成员进行分工。
3.进行师生问卷调查,了解学生对改变学习方式和策略认识情况以及在数学课堂中的使用情况。
第二阶段:课题实验阶段(2018、9----2019、3)
1.查阅有关教学文献,分析研究问卷调查与作业调查的结果,知道学生应用的方法途径有哪些,分析原因,研究策略,积累材料。
2.从学生和教师两方面分析改变学生方式和习惯的策略,解决在研究过程中出现的问题,及时的指导,合理的应用。
3.通过示范课,交流课等形式,专题讲座,尝试构建有效的方法策略。
4.数学学习方式和习惯应用与课堂,收集数据,记录实验的各项结果,并对过程资料进行分析整合。
第三阶段:课题总结阶段:(2019、3------2017、5)
1.对《改变学生数学学习方式和习惯策略的研究»,前期、中期的实验的问题进行改进,做好后期调研工作。
2.对整个研究脉络进行反思,梳理,提升理论和实践价值。
3.全面整理研究资料和总结研究经验,评估研究成果,完成成果的总结和汇报。
4.撰写课题«改变学生数学学习方式和习惯策略的研究»总结研究报告。
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