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华龙区三中EEPO学习方式班级评价标准
时间:2018-11-20 00:00:00 来源: 作者: 访问次数:
华龙区三中EEPO学习方式班级评价标准 EEPO有效教育的核心理念是有效教育是通过组织和参与来实现的。在EEPO有效教育项目推进中,学习方式训练起着至关重要的作用,它是EEPO有效教育的基础,学生学习方式的训练是否科学有效,直接影响到课堂教学效果。为更有效推进EEPO有效教育进程,特制订学习方式班级评价标准。 1.约定: ⑴ 师生形成的约定要能调控教学活动(利于组织教学、动静转换、检查反馈学习情况等)⑵ 约定要成为师生之间的默契,成为一种文化。为了有效地控制教育教学活动,约定一定要得到学生的认同,这就要求在创设约定的时候一定要考虑学生的年龄差别,高年段的学生不适合用太过花俏,太过幼稚的约定方式;同理,低年段的学生的约定应有一定童趣,不用太过严谨。⑶ 约定内容应大同小异。既简洁实用,又体现班级文化、学科文化、年龄特征,避免千篇一律。为了便于管理,各班除了统一使用一些简洁有效的约定外,其他不作统一要求的约定方式,各班也可以根据本班特色制定有特色的约定;学科也可以根据自身特点制定有效约定;例如语文老师,可以用一首古诗作为课堂活动的回归约定,数学老师可以用数学公式,而英语老师则可使用英文日常用语,音乐老师还可以用琴声,用音阶等等。 2.动静转化:⑴ 动静转换结合单元组的训练进行 ⑵ 要用约定实现对动静转化的调控 ⑶ 一节标准课一般小动3—5次,大动1—2次为宜。大动一般安排在后面,至少也在可进行到一半时。尤其是在课上到30分钟左右,学生比较疲惫时进行,大动要与小动相结合。 ⑷ 小动的转换时间一般为3—5秒,大动转换的时间一般为10—15秒 3.表达呈现方式: ⑴ 口语表达方式中的“表述、转述、复述”等内容应给学生具体的要求,以便让学生通过训练达成要求。口语表达的基本要求:站位:面向听众,照顾多数;姿态:神情自然,举止大方;说话:清楚响亮,语速适中;表达:条理清晰,言简意赅;礼仪:鞠躬致谢,考虑周全。 ⑵ “气泡图、逻辑框架图、表格、树状结构图、线状图、鱼刺图、饼状图、网状结构、图文结构”等书面表达呈现方式熟练运用,还要激发学生的创新思维,鼓励他们自创新颖实用的结构图状表达呈现方式。 4.板卡使用: ⑴ 让学生知道什么是“微型卡、小卡、中卡、大卡”,并能根据不同的任务需要熟练运用上述学习卡。 ⑵ 学生能利用不同的位置便捷地展现自己或本组的学习卡。⑶ 学生会介绍展示自己或本组学习卡的内容。⑷ 学生会通过浏览其他同学或其他组的学习卡,达到防止空讲、攀升强化次数、拓展思维、取长补短的目的。⑸ 教师要有广义的“学习卡”的概念,学习卡不仅仅指学生课上用的那些大大小小的纸张,广义上,凡是能用书面方式呈现学习成果,又能让学生实现交互的资源都可以成为学习卡。 5.单元组: ⑴ 对学生分组学习要有明确的要求,才能体现高效率。⑵ 每组成员要有明确的分工。一般分为:组长或召集人、记录员、发言人、声控员……(可根据需要设置)⑶ 把握时间。提出问题后,要明确分组活动给多少时间,而且给的时间只能比估计要完成的时间稍微少一点,到时间尚未完成,还可以宣布延时多少时间,训练学生注意速度,注意效率。 ⑷ 关注、关照、资源利用、倾听、亲和力: 关注:①关注组内成员表情,神态;②组内动态;③有分工又合作。关照:①合理使用空间;②主动谦让,人人都有合适的位置照顾;③互相照顾本组成员与别组人员。倾听:①注视发言人;②认真听;③在听的过程中记录;④在听的过程中思考记忆;⑤听时相互交流。亲和力:①相互关心照顾;②相互看得见;③方便讲与听;④噪音控制好不打扰别组;⑤主动关照边缘人员。资源利用:①小组占位合理;②桌椅挪动轻捷,便用恰当;③能利用恰当位置展示本组作品。④时间合理安排 6.团队:⑴ 团队一定要在单元组的水平上形成,如果单元组还不合格,不宜进行团队训练。⑵团队相对于单元组而言,除了其学习型组织的要求更高外,它完成的任务也应该比单元组更难或者更多,必须依靠团队力量才能以攻破,这时候用团队,才是合适的。⑶ 团队合作要充分地发挥三个一的作用。即“通过分工合作组建一个团队;共同完成一个任务;共同分享一个成果。”
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