华龙区第三中学教务教研工作方案
(2015—2016学年第二学期)
一、指导思想
进一步深化课堂教育教学改革,积极推进MS—EEPO有效教育实验;确立以“学生发展为本”的课堂教学思想;以教研为先导,落实常规教学为基础,全面提升教师素质和专业水平;为学师生创造更良好、更公平、更有效的学习和成长机会,促进学生全面发展、和谐发展。
二、具体目标
学校目标:确立以思维为前提的新型课堂常规,提升学校软实力,位居全区前列;
课堂目标:通过推进MS—EEPO实验,形成师生平等、同伴互助、关注弱势、促进公平的课堂氛围,尊重和保护学生的差异性,注重个性培植和创造性思维的训练,引导学生质疑、探究,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性的学习,力争三年内初步形成具有“自主、合作、探究”特色的有效课堂。
教师目标:参加实验的所有教师均应了解EEPO有效教育操作系统的基本形态,能够将基本形态应用于实际课堂,以校本教研为平台,开展课例研究,在三年内使实验教师的专业化素质有较大幅度的提高,形成和谐奋进的教师团队,部分实验教师成长为初级专家。本学期重点推出10名全区知名教师,2个优秀教研组,6个学科组,重奖成绩前2名学科组。
学生目标:通过MS—EEPO有效教育实验,学生的独立性和自主性得到提高,个性特点得到发展,具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,能够正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神。
在学习态度上,能更正确地看待学习,更乐于进入课堂,更愿意与教师和同学进行交流;在学习方式方面,能够更善于利用听觉,视觉等多种感知渠道获得信息,能够运用各自的优势进行学习和思维,能够运用多种学习方式将学习、思维和问题解决的结果表达出来;在学习成绩方面,经过实验的“磨合期”之后能够体现出稳定的上升趋势。
三、具体思路
以务实为前提,认真落实“2248”工作框架;持续推进EEPO教学教研改革,使EEPO有效教育与“六字四环节”教学模式进一步融合,继续改革教师的教学方式和学生的学习方式,提升课堂教学质量,让学生在学得快乐,学得有效的环境中成长;以“讲研写”为抓手,促进青年教师的快速成长;开展教研沙龙活动,营造积极向上的教研文化氛围;做好各项升级升学管理工作;抓好教学常规管理,逐步由数量向质量转变,稳步推进教学工作,力争使学校的的教学教研工作再上新台阶。
四、具体实施方案:
(一)EEPO有效教育实验实施方案。
1.加强理论学习。.
继续组织教师进行进行MS—EEPO有效教育理念和实施策略的学习,使实验教师都具有一定的MS—EEPO有效教育知识基础,树立MS—EEPO有效教育的基本理念。
2.开展EEPO课堂教学研究。
围绕EEPO有效教育,开展“教研集中活动月”和“周周听”活动,使听课、评课、磨课、赛课活动集中化,常态化有效结合,
“教研集中活动月” 计划继续采用赛研课的形式进行,分两个阶段进行:
(1)教研组内观研课,以教研组为单位,同时进行,二、三、四安排观研课活动,周五下午集中评课。计划三周听完,具体安排另行通知。
(2)根据第一轮观研课情况,每组选三名老师参加教研沙龙活动,可分两期进行,安排评奖活动。
(3)集中教研月以外的时间,可继续坚持周周听活动,与学校大型活动冲突时临时调整。
备注:①教研组组织听课后,教研组长负责安排听课教师及考勤,考勤结果期末计入量化考核;
②观课点采用1+1原则,即每人选择一个适合自己的观察点,重点观研,持续观研,深入观研,然后再选择一个观察点一般观研。
③定时召开评课活动,教研组长或指派代表认真填写“教研活动研讨记录手册”,内容务必填写完善,期末交教务处存档,此项期末评比表彰。
3.发挥骨干教师的引领作用。
利用学校骨干教师的优质资源,成立校级MS—EEPO有效教育攻关小组,对EEPO实验教师提出的问题进行解答,并能提供体现EEPO基本框架性示范课例,对课例进行讲解和说明。
4.开展校本教研小课题研究。
以EEPO有效教育为主要内容,以解决课堂教学中出现的小问题为主要目的,对照三年的发展目标,实验教师各自选择若干需要解决的教学问题,填写申报表,一个人独立设计和单元组共同协作的方式开展小课题研究,探索解决问题的办法和策略,本学期撰写一篇论文和一篇教学案例,为更大规模地推进实验奠定基础,并把校本小课题研究作为申报区、市、省、级课题的前置条件。
5. EEPO有效教育课堂实验目标。
一般实验教师要能够使用经典性评价方式进行评课,能设计出图文结构式教案,并根据教案有条理地进行课前或课后说课,在课堂上能够调控好七种学习要素,能够初步运用要素组合方式,平台互动方式,能够初步运用要素组合方式,平台互动方式组织教学,在本人所教班级互动程度达到合格团队水平。
骨干教师能够熟练运用经典性评价方式评课,会流程性评价方式进行评课,能用板块儿结构方式设计教案,在课堂上能自如地调控七种学习要素,能够初步运用平台互动与哲学方式组织教学,学习方式五项基础和五项防范教学特征明显,所教班级合作达到优秀团队水平。
培养本土教育专家,要能够熟练使用经典型评价,项目型评价和科学性评价进行评课,能够运用图文结构,版块儿结构方式进行教案设计,并熟练运用要素组合方式,平台互动方式开展教学活动,所教班级学生团队结构及团队文化初步形成。
6.期末认真总结经验,撰写工作总结,征集论文、课例、与课题研究材料,选编优秀成果资料和系列课例录像,不断完善EEPO资料库。
(二)教学常规精细化管理实施方案。
指导思想:在“精”字上提要求,在“细”字上下功夫,在“实”字上做文章。管理目标具体化,岗位责任明确化,做到人人都管理,处处有管理,实现“管理出效益、管理出质量”的目标。
教学常规管理追求规范化、系列化、精细化。抓实备、教、辅、批,考、研、思、清诸环节,追求质量,讲究效益。
1.备课制度精细化管理。
①个体备课精细化管理:精细研究课程标准,明确每节课的训练点及要达成的课程目标;深入钻研教材,依据课程标准,提炼训练要点;认真分析学情,明确学生知识的原点、求知需求,然后制定个人的教学方案。
②集体备课精细化管理:
负责人:学科组长,负责组织、分配任务,安排中心发言人,主持集体备课流程,保证集体备课的质量,做好教学案的把关及课堂实践研讨修订。
具体要求:
①时间:随时随地进行,周一要要进行一次规定的集体备课,旨在统一一周的上课内容。上午一二节理化生、政史地;下午一二节语数外,教务处组织检查考勤,并及时做好统计记录,不参加集体备课者视为缺岗,计入量化考核。
②地点,学科组所在办公室。
③内容:分析教材,明确知识点和训练点;分析学情,研讨教法学法;制定学习目标,明确重点难点;设计教学流程,作业练习、日清周清。按照主备人讲解流程设计及意图,其他人员进行补充,最后形成可操作性的教学案的程序。
④成果:教学案
2.教学案编写精细化管理。
本学期为了减轻教师负担,提高工作效率,决定把教案、导学案、执行案融为一体,引导教师编写图文结构式教学案,突出EEPO教学要素的运用。
教学案编写步骤:
①充分研读课程标准,明确学段课程标准要求;
②研读教材,明确教材的主要知识点及培养各项能力的训练点;
③备课组内集体研讨确定科学合理的教学思路;
④依据教材特点和学生实际,制定切合实际的学习方法。
集体备课后,由一人执笔完成,教师也可以结合本班实际情况和个人教学特点进行个性添补。
教学案内容编写要求:
①学习目标:清楚明白;有层次,有梯度;用行为化动词表述,
可操作,可检测,可量化;重难点突出。
②学习方法:以学习效率最高和当堂巩固为原则,选择合适的学习方法、学习方式。
③环节清楚,符合我校“六字四环节“模式(自学交流,质疑
合作,提升归纳,检测反馈),符合学生认知规律及思维特点。
④学生学习任务明确:学什么,怎么学,效果检测方式。教师
方法指导到位:学习方式组织;思路点拨;纠错强化;总结归纳等。
⑤EEPO教学要素与六字四环节教学要素恰到好处的融合。
⑥师生反思:
教师:反思本节课在学习目标的制定,学习内容的选择,教学方法指导,学习方式的组织及课堂偶发事件处理上的成功与得失以及下一步的改进措施,也可以写课堂上的意外生成。
学生:可以总结这一节课的收获,也可以发现自己的不足以及下一步学习方式,学习态度的调整。
备注:
①教师要提前把导语及相关问题的答案写到教学案上,以备课堂上点拨、指导、规范答案。老师教的教学案上必须有方法指导和相关问题的答案。也可以写上问题预设及引导方法。
②学科组长每周五收齐交教务处存档,教务处统计计入量化考核,每周评比并展示优秀教学案,期末表彰,评比标准参考以上要求。
③教学案数量:语数外每周四课时;其他教研组每周两课时。
3.课堂教学精细化管理
原则:继续强化推进我们的自主学习及结对互助下的“六字四环节”教学模式并融入EEPO有效教育要素,精心设置约定,充分运用板卡,让学生精彩表达,提出小组的“查、探、帮、促”的巨大作用,做到“大容量,小步子,快节奏,重强化”,做到有效,力争高效,提高课堂效率。
班主任:结合任课教师继续抓好小组建设,巩固组长培训效果,明确组长责任,充分发挥小组管理的职能,提高学生的学习积极性,提高学习效率。每周评价,落实奖惩。
教师:课堂讲究“三精”:精选、精讲、精炼。
精选:指备课时要精选教学方法,精选讲课内容,精选问题习题。
精讲:指学生可自学的不讲,让学生自己去阅读理解掌握,次要问题少讲,点拨、启发、提示,坚决杜绝满堂讲。
精练;指课上多练,学生集体训练。人人动脑、动手、动口,课后少练,为学生自主学习,活动锻炼,腾出时间。一题多解、一题多用、一题多变。
4.辅导精细化管理
①早读辅导:语文外语老师安排好早读任务,及时到班辅导,按时间要求到教务处签到,教务处每周五汇总并反馈。
②晚自习辅导:及时到班辅导,但不允许独占自习讲课或让课代表抄题讲题。教务处做好考勤,独占自习者以违纪论处,通报批评。
5.作业批改精细化管理。
落实“四必”:有布置必收,有收必批,有批必评,有评必纠”。布置:控制数量;收:讲究时效;批:讲究质量;评:注重能力;纠:落实到位,提倡用纠错本。
特别注意批改作业时要有个性化、鼓励性评语。
作业量:按照《课程计划》要求,语数外作业量每天不超过一小时;理化每天不超过半小时,其他学科原则上不留课下作业。
6.考试检测精细化管理。
七八年级:两次阶段考试,一次升级考试,每次考试都要做好试卷分析和学情分析,及时召开学生座谈会,青年教师座谈会,发现问题,及时解决问题;
九年级:实行“月考制”,教务处及时汇总反馈,教师做好学情分析,进行精准辅导。同时安排好九年级实验考试及体育体育考试,具体到人。
7.校本教研精细化管理。
①常规教研
倡导“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的教研理念,每人根据上学期定的微型课题,做好微课题的研究,针对研究过程结果写一篇教研小论文,内容务求实效。六月份交教研室存档,只要是有一定深度并且不是抄袭的,都要计入教师量化考核细则并设奖表彰。
每人每学期选择一本教育理论或教学案例方面的书进行研读,写好读书笔记,每天不少于200字,期末检查汇总公布计入量化考核。
②专业课题研究
有国家级、市级或区级教研课题的老师要做课题的研究工作按上级要求做好材料的整理和上交工作。
特别提醒:年终教育部门检查的时候,不是教育行政部门的课题不积分,老师们选课题的时候要注意选择教育行政部门也就是各级教研室或教育厅的课题。
8.反思制度精细化管理
在反思中积累,在反思中完善,在反思中进步,在反思中成长,落实一课一反思制度,写到教学案上,争取做到一课一得,得得相连。
9.日清、周清精细化管理
坚持落实日清周清制度,学科组长负责、年级主任做好把关,教务处定期收交“集备与周清手册”,此项参与量化和期末表彰。特别强调:内容按照项目要求填写完备。
(三)教师专业化成长精细化管理
组织“讲研写”俱乐部,促进青年教师快速成长。
本学期拟计划成立“讲研写”俱乐部,由教龄10年左右的的青年教师组成。根据教龄段分为A组和B组,A组由杨俊、魏宁负责,邵主任监管,以读写为主要抓手,提高教学基本素养,尽快发展成为校级骨干;B组由惠世栋、王晓燕负责,惠主任监管,以讲研为主要抓手,尽快成长为区级市级教学名师、学科带头人。
要求:1.每周可围绕教学中的一些小课题写一篇教研心得或小论文。
2.每月组织一次俱乐部的教研沙龙活动。
备注:①各级骨干教师,学科带头人、教学名师做俱乐部活动顾问,负责解疑答难和评讲活动。
②各组分责任计划总结及各项活动档案的整理工作,教研室耿媛媛负责汇总。
(四)书香校园读书活动实施方案。
1.目标任务:
①根据华龙区教体局《深入推进读书活动实施方案》,实施读书活动精品化工程,大力开展书香校园建设,使阅读成为广大师生的日常生活方式,丰富学识,提升内涵,让人类优秀文化和崇高精神得以传承。
②创设浓郁的读书氛围,制定持续推进阅读行动的具体计划,富有成效的管理和考评机制,由面向全体和兼顾个体的促进措施。
③丰富学校和班级的图书资源。
④指导学生广泛涉猎古今中外的优秀作品,培养学生浓厚的阅读兴趣,使学生养成崇尚读书、自觉阅读的好习惯,掌握正确的读书方法。
⑤保证学生每天阅读总时间不少于1小时,每天中午自习前20分钟为学生的读书时间,每周安排一节阅读指导课,阅读交流课,任课教师要认真备课,努力将阅读课上得生动有趣、富有成效。并且安排好节假日的阅读活动,做好阅读书目推荐和读书方法指导工作。七、八、九年级学生的年均阅读量分别达到90万字、100万字、110万字。
2.建立组织。学校建立以齐校长为组长、赵校长为副组长的读书活动领导小组在人力物力、时间空间和制度环境等方面提供保障。建立以邵主任为组长、各年级主任为副组长、班主任为成员的读书活动实施小组,负责日常工作组织和指导,具体做好规划、实施、研讨、总结、检查、督促、评比、考核等工作。
3.制定计划。组织制定学校读书计划和个人读书计划。读书活动计划要具体实在,对读书时间、地点、书源、组织办法、考核办法、相关展示活动的开展等事项作出具体而切合实际的安排。班主任要指导学生制定个人读书计划,在个人读书计划表中进行自我评价。学校要在期终对各班执行计划的情况进行总结、考核、评比,将班级阅读组织工作情况及成效作为先进班级评比的要求内容。
4.开展研讨。以教研组为单位,开展阅读指导课教学研讨活动,不断改进阅读指导方法,定期组织教师交流开展读书活动的经验。
5.积累资料。教研室要注意搜集读书活动的过程性资料,并定期研究、认真反思和总结相关工作,及时解决工作中存在的问题。
6.开展第三届读书节活动。
结合4月23日“世界读书日”举办第三届读书节活动,确立明确主题,制定方案,充分激发全体教师的参与热情,在阅读、朗诵、讲述、竞答、推荐、品评、交流、床边、展览、表演等活动中实现学生、教师、文本之间的对话。
具体活动:
①营造读书氛围:广泛宣传读书对于终生发展的重要意义,利用主题班会、家长会、教师会、国旗下的讲话等形式,宣传阅读的好处,引导家长、教师主动为孩子创设良好良好的读书环境。各班级在醒目位置张贴个性化的读书行动口号,以激励学生持久阅读。班级、学校宣传栏、文化墙等要有与开展阅读行动相关的专题性内容。学校在课间可播放著名主持人或本校学生的配乐朗读录音。
②启动仪式:利用国旗下的演讲,教师、学生分别宣读读书倡议书。激发师生读书热情,明确读书意义。
③各班召开读书主题班会;
④七年级开展以 “读经典书籍,促健康成长”为主体的读书演讲活动;
⑤八年级开展“品味经典,美丽人生”为主题的诗歌诵读活动;教师开展读书演讲活动,教理读书心得。
⑥通过开展一系列的读书活动,评选一批“读书之星”。
7.开展师生、亲自共读活动。
积极倡导师生共读、亲自共读活动,指导任课教师、家长与孩子同读一本书,同讲一个故事,同议一个话题,让孩子在老师、家长参与的过程中受到感染,得到启发,享受乐趣。定期召开家长会,组织交流亲子阅读经验,表彰亲子阅读成效显著的家长和孩子。
8.推进教师阅读。
为教师推荐书目,每天阅读半小时,书写200字的读书笔记,每周例会时间开展教师读书“演讲台”活动。教师编排顺序,例会时依序演讲,长期化进行,讲者品味,听者自悟。教师读书情况作为教师考核的重要内容。
9.研制考核方法。
(1)对学生的考核。
学校要研制切实可行的学生阅读成绩考评办法,对学生的考评,重在激励,侧重于阅读过程和效果的评价,可采取考核晋级的评价方法,根据学生的年龄特点、认知水平及兴趣爱好,把考核级别细分为若干级,按级别分别制定科学的评价标准和操作性强的考核细则,每个等级可以从阅读态度和习惯、阅读面、阅读量、阅读能力、阅读成果等方面进行引导,考核达到相应级别后,发给相应的星级奖章。研制《学生阅读手册》,包含阅读计划、读书笔记和阅读晋级考核结果记载等内容。
(2)对教师的考核。
学校对教师的考评重在评价其对学生阅读活动的组织、指导和管理水平。具体考评内容有:①本班读书氛围的营造;②全班阅读活动指导情况;③阅读指导课教学情况;④班级学生读书成绩考评情况;⑤做学生的读书表率情况。考核结果计入教师的教学成绩。
2016.2
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