华龙区三中
关于推进MS——EEPO有效教育实验实施方案
((2015—2016学年第二学期)
一、加强理论学习。.
继续组织教师进行进行MS—EEPO有效教育理念和实施策略的学习,使实验教师都具有一定的MS—EEPO有效教育知识基础,树立MS—EEPO有效教育的基本理念。
二、开展EEPO课堂教学研究。
围绕EEPO有效教育,开展“教研集中活动月”和“周周听”活动,使听课、评课、磨课、赛课活动集中化,常态化有效结合,
“教研集中活动月” 计划继续采用赛研课的形式进行,分两个阶段进行:
1.教研组内观研课,以教研组为单位,同时进行,二、三、四安排观研课活动,周五下午集中评课。计划三周听完,具体安排另行通知。
2.根据第一轮观研课情况,每组选三名老师参加教研沙龙活动,可分两期进行,安排评奖活动。
3.集中教研月以外的时间,可继续坚持周周听活动,与学校大型活动冲突时临时调整。
备注:①教研组组织听课后,教研组长负责安排听课教师及考勤,考勤结果期末计入量化考核;
②观课点采用1+1原则,即每人选择一个适合自己的观察点,重点观研,持续观研,深入观研,然后再选择一个观察点一般观研。
③定时召开评课活动,教研组长或指派代表认真填写“教研活动研讨记录手册”,内容务必填写完善,期末交教务处存档,此项期末评比表彰。
三、发挥骨干教师的引领作用。
利用学校骨干教师的优质资源,成立校级MS—EEPO有效教育攻关小组,对EEPO实验教师提出的问题进行解答,并能提供体现EEPO基本框架性示范课例,对课例进行讲解和说明。
四、开展校本教研小课题研究。
以EEPO有效教育为主要内容,以解决课堂教学中出现的小问题为主要目的,对照三年的发展目标,实验教师各自选择若干需要解决的教学问题,填写申报表,一个人独立设计和单元组共同协作的方式开展小课题研究,探索解决问题的办法和策略,本学期撰写一篇论文和一篇教学案例,为更大规模地推进实验奠定基础,并把校本小课题研究作为申报区、市、省、级课题的前置条件。
五、EEPO有效教育课堂实验目标。
一般实验教师要能够使用经典性评价方式进行评课,能设计出图文结构式教案,并根据教案有条理地进行课前或课后说课,在课堂上能够调控好七种学习要素,能够初步运用要素组合方式,平台互动方式,能够初步运用要素组合方式,平台互动方式组织教学,在本人所教班级互动程度达到合格团队水平。
骨干教师能够熟练运用经典性评价方式评课,会流程性评价方式进行评课,能用板块儿结构方式设计教案,在课堂上能自如地调控七种学习要素,能够初步运用平台互动与哲学方式组织教学,学习方式五项基础和五项防范教学特征明显,所教班级合作达到优秀团队水平。
培养本土教育专家,要能够熟练使用经典型评价,项目型评价和科学性评价进行评课,能够运用图文结构,版块儿结构方式进行教案设计,并熟练运用要素组合方式,平台互动方式开展教学活动,所教班级学生团队结构及团队文化初步形成。
六、期末认真总结经验,撰写工作总结,征集论文、课例、与课题研究材料,选编优秀成果资料和系列课例录像,不断完善EEPO资料库。
2016.2
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