“六字四环节”教学模式(讨论稿)
根本理念:增加学生自学的时间,减少老师讲的时间;
让学生“忙”起来,让老师“闲”起来!
一、六字:学、探、点、展、练、获(惑)
以上六字为教学过程中师生的操作要点。
“学”指课堂模式突出学生的“自学”在前
“探”课堂上给学生探究合作的时间
“点”老师在课堂上要做到适时点拨、恰当、到位
“展”指课堂给学生展示的机会,培养其成就感
“练”课堂上老师要让学生精选、精炼
“获(惑)”课堂结束让学生谈出收获的同时也提出自己的困惑。
二、四环节:
【自学领悟】:
注意:自学的内容 (课前预习) 自行解决 相信我能行
(一) 生词:
把生词用同一种颜色的彩笔划出并注上音标和汉语意思,在教会同学们音标并自己会识读的前提下,课前要求提前记单词,课代表、小组长早读可辅助老师指导,并每天课前小组长先在本组组织过关,然后课代表每天定时组织组长组间听写过关并做好记录,一周一总结,评出先进组,表扬先进,督促落后。
(二)短语:
用另一种颜色的彩笔划出对话、课文包括题目中存在的短语,并把他们抄在一个固定的短语本上,写出汉语,另一套课代表和组长用听写单词的方法听写短语并做好记录,一周一总结,评出先进组,表扬先进,督促落后。
(三) 句型:
把对话、课文译成中文,找出句型并择出来写在一个固定的句型本上,译成汉语,另一套课代表和组长用听写单词的方法听写句型并做好记录,一周一总结,评出先进组,表扬先进,督促落后。
(四):课文:
要求课前熟读并背诵,另一套课代表和组长用考查生词同样的方法考查读或背课文的情况,做好记录,一周一总结,评出先进组,表扬先进,督促落后。
二:知识导学。
语法:
教师把本节课的语法要点写出,学生课前自学,发现疑难,标出,可小组内解决,可组间解决,最后自行解决不了的可问老师,但一定在评价上有区别,自行解决的分最高,其次是组内,再其次是问老师。
三:预习反馈:
并附带几个简单的问题,如单选,句型转换、用所给单词的适当形式填空等:
(课堂学习过程)【合作生成】:
(一)老师检查交流预习情况,
1. 检查单词的认读及拼写,
2. 检查词组、句型的查找与阅读,
可检查个人,可检查小组,自愿主动找老师的个人与组得分最高。
(二)学习新课:
1.自读对话或课文,,完成问题,然后与小组同伴一起解决其中的疑难。
2..必要时请求老师。教师根据情况点播共性的问题。
3.听并跟读录音。听录音并跟读,注意语音、语调的模仿。
① 大声朗读,找出你的疑难之处,先小组内解决,
⑵ 以小组为单位,当堂就预习和讲解内容进行PK。
【精彩展示】
1.同伴角色扮演,两分钟后尝试不看书。
2班内展示风采。
3.阅读2a,独自回答2b问题,同伴交流,(一人发言,其他组员补充、修正、完善,避免混乱窝工现象)班内交流。同1a的处理办法。
4.试着复述课文,给出关键词
5.读事故报告表,写一篇50词左右的短文。
【达标测试】 巩固提升:知识浏览 ,对照学习目标,想一想: 我今天学会了什么
1.自己合上书想一想这节课我学会了什么,在组内抽签找人汇报,其他人可补充,组内完成后,老师找小组代表总结。(巩固措施:检测、背诵、知识梳理。提升:总结规律性的东西,拓展知识等)
2.当堂检测:
提升:总结规律性的东西,拓展知识等
教学后反思:
学生:本节课我学会了:
我的疑惑:
教师:本节课精彩之处:
需改进之处:
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