“六字四环节”教学模式(语文组讨论稿)
根本理念:增加学生自学的时间,减少老师讲的时间;
让学生“忙”起来,让老师“闲”起来!
一、六字:学、探、点、展、练、获(惑)
以上六字为教学过程中师生的操作要点。
“学”指课堂模式突出学生的“自学”在前
“探”课堂上给学生探究合作的时间
“点”老师在课堂上要做到适时点拨、恰当、到位
“展”指课堂给学生展示的机会,培养其成就感
“练”课堂上老师要让学生精选、精炼
“获(惑)”课堂结束让学生谈出收获的同时也提出自己的困惑。
二、四环节:
1.自学领悟:
注意:自学的内容(提示:考虑好哪些内容是学生可以自学掌握的)。
(1)现代文:A、预习内容:背景,文学常识。(学生查找资料,自行解决,老师可适当补充。)
B、认读课文,识记字词。C、说读课文,概括内容,提炼中心。
D、思读课文,提出疑难。(以问题卡的形式提交小组讨论。)
(2)古诗文:A、预习内容:背景,文学常识。(学生查找资料,自行解决,老师可适当补充。)
B、认读课文,识记字词。C、说读课文,翻译课文。(读一句翻译一句。)D、思读课文,提出疑难。(以问题卡的形式提交小组讨论。)
自学的形式(提示:独学或对学)
自学的方法 认真阅读课本,完成导学案上的问题,先独学,有疑惑时可对学
检测的方法 (互相提问、小检测等)
自学过程中不懂的问题写到问题卡上,准备组内交流。
2.合作生成:
(1)合作:学习内容:A、品读课文,理解、赏析、探究语句、语段的含义、作用、妙处等。B、学生在自学过程中形成的问题。C、老师根据教学规律精设几个问题。D、生成新问题。
学习形式:(提示:先自主思考有答案了再交流。)
小组组建:(提示:异质分组,组名、组训、组长、主持、发言记录、发言代表等)
发言形式:(提示:一人发言,其他组员补充、修正、完善,避免混乱窝工现象)
激励措施:
(2)生成:
问题答案
生成新的问题由主持人写到问题卡上交给老师。
3、精彩展示:(1)展示问题答案
(2) 解决学生提出的问题(兵教兵、老师点拨、提炼、规范、完善)
(3)对于较难的问题,小组代表黑板上展示,使学生充分暴露问题(解题步骤是否完整、格式是否规范、计算是否准确无误),其余学生先独立完成,再组内交流。
注意:①筛选分类,把握好度。②激励评价
4、 巩固提升。
巩固措施:检测、背诵、知识梳理
提升:总结规律性的东西,拓展知识等
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