努力做一个反思型的教师
华龙区三中 邢南
美国学者波斯纳(Posner.1989)提出了一个教师成长的公式:经验+反思=成长. .这意味着,教师光有经验的积累是不够的,还必须对自己的经验进行剖析和研究。这里的剖析和研究就是反思。
华东师范大学叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成,往往难以发现毛病,下课以后,教师设计的疏漏不找自现。再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。当前,我们学校正在进行高效课堂的研究,教学反思,无疑是推动高效课堂研究的英明之举,是教师专业化成长的必由之路。
教学反思的主要内容有:
(1)记载成功之笔:任何一堂课都有精彩之处,也许是课堂引导巧妙、应变灵活;也许是教学方法创新、教学理念先进等,凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法,都可以详细地记录下来,供以后的教学参考和使用,并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。
(2)牢记失败之处:不管一堂课有多么的成功,也难免有疏漏、失误之处,一定会有一些不尽如人意的地方。为此,教师课后应进行冷静思考,对它们进行回顾、梳理,并作出深刻的反思,同时剖析这些疏漏、失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后再教时的经验教训,变这次的失败之处为下次的成功之笔。
(3)捕捉瞬间灵感:课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间情感交流不断融洽,此时,师生往往会产生瞬间灵感。捕捉住这些智慧和思维火花非常重要,因为他们突然而至,转瞬即逝,不及时记录下来,以后的教学也就丧失了好的素材。如教师讲课时,临时增加的内容或改变的教学方法等;学生上课时,某些绝妙的回答、见解及质疑等。教学是个师生相长的过程,灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。
(4)珍视学生见解:在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
(5)进行再教设计:一节课下来,静心反思,这节课教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;训练是否到位等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”。教师这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
上完一堂课后,静静的坐在办公桌前,从容地整理自己的教学思路,清理自己的教学行为,总结自己的教学得失,捕捉课堂教学时某个细节,及时记下课堂中精彩的小插曲或倏忽而至的灵感。
一个教学片段、一堂课、一个阶段的教学都可以进行教学反思,甚至一句话、一个动作、一个眼神都能引发我们反思。只要我们处处留心,事事关心,在教学反思上一定会大有作为。
老师们,让我们在日复一日的教育常规中,在年复一年的教育实践中,留一只眼睛给自己,重视反思,及时反思,深入反思,有效反思,并持之以恒。在反思中进步;在反思中成长。
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