课 题: 列夫.托尔斯泰 第二课时 》( 时间: 2019 年: 10 月:11 日
主备人: 冯伟洁 学科组长: 王粉英 班级: 八(5、6) 姓名: 》
教学策略
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学习导航
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错题订正
(个性补案)
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一、方法指导批注方法,对学生进行助学引导。
2、学生细读课文。要求:
边读边思
注意关键词句
方法点拨:
1、精读课文,合作探究2、边读边思
弄清问题
3、
小组合作
解决问题
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学习目标
1、品评语言,学习文中细致的肖像描写,学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
一、导入新课:
由复习第一课时导入
二、细读探究(合作探究)
1、细读课文,按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,并仔细体会它们的表达效果。用“ ”在文章中画出来,并在旁边做好批注。请将你认为理解困难的词语用“ ”在文章中画出来,并在旁边提出你的问题。用“?”批在该语句的旁边。
2、认真阅读课文,理解下列语句的含义,说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B.……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波
C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
3、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?作者运用了哪种写作手法?
4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化),与同学一起讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸?
三、归纳总结
学生总结:通过外貌描写展现人物内心的描写方法。交流后写在下面。
四、拓展延伸
1、这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界,给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物,使人物形神兼备的方法,写一段话,尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。
2、名言给人前进的力量,托尔斯泰有许多富含哲理的话,搜集两三条积累在下面吧。
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教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑)
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