首 页
学校概况
校园之窗
德育经纬
教师园地
教育科研
学生地盘
家长学校
党工建设
您当前的位置:
首页
>
教育科研
>
教学设计
课 题 :15.2 电流和电路
时间:2019-09-19 16:23:08 来源: 作者: 访问次数:
课 题 :15.2 电流和电路 主备人:周生活 学科组长:孙建荣 班级: 九(1) 九(2) 九(3) 姓名: 时间: 2019年 9月19日 教学策略 学习目标: 1.电流 知道电流形成的条件,知道电流方向的规定 2.电路和电路图 认识电源和电路元件符号,知道电路的组成,会画简单的电路图,能连接简单的电路 3 .电路的三种状态 通过实验认识断路、短路和通路 错题订正 (个性补案) 我们可以从类比水流的方法,从日常见到的事例出发,教师根据情景提出问题,并激发学生思维,教师随机提问学生,其余学生补充完善 教师利用转换的思想理念,从日常见到的事例入手,利用类比的方法,把抽象的问题具体化,便于学生理解,四人小组各抒己见,互相交流,教师强调,达成共识。 从平时现象入手,教师提出问题,学生共同猜测可能出现现象的原因,教师多媒体出示实验探究的过程、结论,并进行交流。 通过习题巩固本节知识点,加强理解本节课内容,不断提升学生分析问题能力。 学生通过对学习过程的小结,领会物理实验探究、类比、转换的逻辑思维方法;通过小组交流合作,形成完整的知识体系,培养学生归纳概括能力。 学习流程 一、 自学领悟 演示老师今天带来了一些彩灯,我想请同学们帮个忙,让它们也亮起来, 美化美化教室,好不好? 在动手实验之前,请同学们注意两点哟 展示:绝不允许将导线直接连在电池的两端!开关在接入电路时要断开! 根据学生的实验情况,有的组能够使彩灯亮起来,有的组不能使灯泡亮起来,这是为什么?其中的原因在哪里?这节课我们就来探讨问题!从而导入新课。 二、合作生成 探究点一 电流 活动1:展示导课中的问题,让学生出示小彩灯亮起来的电路、小彩灯不亮起来的电路.分析讨论其原因。 归纳总结:小彩灯发光说明有电流通过,不发光说明没有电流通过。 活动2:观看电流形成的视频,让学生从中明确,电流形成的原因。 归纳总结:(1)电荷的定向移动形成电流。(2)正电荷定向移动的方向规定为电流方向。 活动3:根据上面的两个活动,学生交流讨论要想得到持续电流的话,应该具备什么条件? 归纳总结:整个电路是一个通路,电路中必须有电源。 探究点二 电路 活动1:刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路,(老师出示电教板)闭合开关后,灯泡会发光的,那么,你认为要构成一个完整电路,必须要有哪几个要素呢? 归纳总结:一个基本的电路组成包括用电器、电源、开关、导线。 活动2:根据桌面上的器材,再连接一个基本的电路,自己验证一下各部分在电路中的作用是怎样的? 学生边扮演边讲解电路中各部分的作用,其他组适当的补充。 归纳总结: 电源 提供电能 用电器 消耗电能 导线 形成电流流经的路径 开关 控制电流的有、无 活动3:展示在活动1中,各组同学连接电路的情况,分析其电路的完整情况.从同学们所连接的实物图展开分析,总结得出电路的三种状态:通路、断路、短路。灯泡发光 通路 灯泡不发光 断路 短路 归纳总结:通路:用电器能够正常工作的电路; 断路:电路中某处切断,电路中没有电流通过; 短路:直接用导线将电源的正、负连接起来,这种情况短路。 探究点三 电路图 活动1:根据我们所连接的实物图,如何画出它的电路图呢?这就需要我们熟悉这些器材的元件符号,自学课本的38页,完成下列问题: (1)画出它们的元件符号 元件 元件符号 (2)什么是电路图? 归纳总结: (1) (2)用符号表示电路连接的图叫作电路图。 活动2:出示课件,让学生根据实物图来画出电路图。 根据学生的情况,在投影上展示,让其他组的同学分析它们的不足和优点,进而总结出画电路图的一般步骤。 归纳总结:根据实物图画电路图的一般方法:①识别实物图,确定有几条路径;②按照一定的顺序画电路图,一般从电源的正极开始按电流经过的路径顺序逐个将电路元件用相应的电路符号画到草稿纸上,最后接到电源的负极,也可以从电源的负极开始,以相反的次序连接;③最后将草图整理,注意电路图最好是长方形,横评竖直,符号规范,元件不要画在拐角处。 三、 巩固提升: 1. 在电路中,提供电能的是__________,消耗电能的装置是__________ 。 2.从晶体管尾部发射出来的电子,高速撞到电视机荧光屏上使屏幕发光则在晶体管内( ) A. 电流方向从灯丝到荧光屏 B. 电流方向从荧光屏到灯丝 C. 是真空,无法通过电流 D. 电流的方向不断改变 3.下列说法中不正确的是( ) A. 任何情况下都不能把电池的两极直接连在一起 B. 电路中的电流方向是“正极 负极 ” C. 电路中电源是把其他形式的能转化为电能的装置 D. 一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成 4.请你设计一种方法,判断一个二极管允许电流从它的哪端流入,哪端流出? 四、归纳总结: 1、本节课你有什么收获? 2、你能用思维导图或框架图的形式梳理一下本节课的内容吗? 教学反思 :
来顶一下
返回首页
上一篇:
能量转化与守恒定律
下一篇:
课 题 :两种电荷》
发表评论
共有
条评论
用户名:
密码:
验证码:
匿名发表