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课 题 : 1.4物质性质的探究 》
时间:2019-09-19 15:33:21 来源: 作者: 访问次数:
课 题 : 1.4物质性质的探究 主备人:杜利芳 学科组长:张培英 班级: 九(1-3) 姓名: 时间: 2019 年 9月 日 教学策略 学习目标: 1. 会复述物理性质及化学性质的定义。 2. 初步学习科学探究的主要步骤和如何进行探究。 错题订正 (个性补案) 教师叙述探究环节情境并提出问题, 学生独立思考,并将思考的答案整理在微卡上, 教师随机提问一名学生,其余学生补充完整。 教师提出问题,学生独立思考后四人小组合作交流,并班内展示。 教师在活动后提出问题,学生生成答案或问题,老师补讲。 对基础性问题:独做—展示—改错。 提升型问题:独做—展示—改错—精讲 学生通过归纳总结,梳理所学内容。形成完整的知识结构。 学习流程 自学领悟 请同学们根据学习目标认真阅读课本20页-24页内容,完成下列填空 1. 定义 物理性质: 。 化学性质: 。 2. 请举例说明你知道的物质的性质有哪些 物理性质: 。 化学性质: 。 3. 物质性质的获得方法: 物理性质:可由感觉器官直接 或用 方法测定。 化学性质:要通过 去观察和确定。 合作生成 一.物质变化和物质性质的区别: 1. 物质变化和物质性质有什么区别? 物质的变化是一个过程,是动态的。 物质的性质是物质本身固有的属性,是静态的。描述物质的性质时通常会用到“易”、“会”“能”“可以”“是”等词汇。 例如:纸张燃烧、钢铁生锈、玻璃杯破碎是物质的变化。 纸张能燃烧,钢铁易生锈,玻璃杯易破碎,这些都是物质的性质。 2. 完成课本21页“讨论与交流” 【学习方式】1.学生独立完成以上各题内容 2. 小组代表展示相对完善的答案。 【方法点拨】分析思路,先辨别描述的是性质还是变化,在进一步区分是物理性质还是化学性质,是物理变化还是化学变化。 二. 金属铜化学性质的探究 1. 观察21页—23页图片回答问题: (1)图1-29中上面部分的铜片是加热前的,下面部分的铜片是在空气中加热后产生的现象,说出:加热前铜是 (颜色)固体,加热后的铜片变成 色固体。 (2)细读21页-23页实验内容,完成22页-23页课本上的填空。 2. 铜加热实验是化学变化吗?理由是什么?写出铜加热的文字表达式? 巩固提升 1.(2013.青岛)下列物质的性质属于化学性质的是() A.颜色、状态 B.溶解性 C.密度、硬度 D.可燃性 2.(2009.河南)下列有关O2和CO2的自述中,属于物理性质的是 ( ) 3.(2018•河南)下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是() A.用氢气充气球 B.用铜丝做导线 C.用煤作燃料 D.发烧病人用酒精擦身体降温 4.基础训练 归纳总结 1.学生自己把课堂要点读一遍 2.梳理成思维导图 3.同桌相互把操作要点复述一遍 教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑) 老师: 本节内容较为抽象,这一对概念与物质的变化容易混淆,老师应该把这两对概念砸结实。 学生:
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