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好嘴杨巴
时间:2017-04-20 10:22:22 来源: 作者: 访问次数:
好嘴杨巴 冯骥才 学习目标: 1、 品味文章语言,把握人物形象。 2、 学习运用多样说话艺术,锻炼口头表达能力。 重点难点: 目标1、2为重点,其中目标2也为难点。 课时安排: 一课时。 阅读指导流程: 课前预热:练练我们的嘴。 一、导课 说起好嘴,恐怕每个人都有自己的理解,有人也许会想起纪晓岚的铁齿铜牙,有人也许会想到和珅的溜须拍马……但是,在冯骥才的一则故事里,主人公杨巴只说了一句话,却被称为“好嘴”,有这么神吗?下面就让我们一起走近《好嘴杨巴》!(板书课题) 首先来看本课的学习目标。 二、出示学习目标 三、正课 下面就让我们尽情的享受阅读的快乐吧,请同学们放声阅读这篇文章。 (一)沸沸扬扬读杨巴 我读出了一个 的杨巴,我能从文中找到这样的句子,并能有感情的读出来。 … … 同学们读得真好,下面让我们一起来赏析一下杨巴的“好嘴”吧。 (二)、七嘴八舌赏杨巴 1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上?这句话好在哪里? (可以从说话的场景难度分析,也可以从话语本身或说后的效果分析,还可以对比他人的表现分析。请任选一个角度合作探究) 2、作者明明想表现杨巴,故事开头四个自然段,却并不写杨巴,而是从夸赞杨七的高超技艺开始,对此你怎么看? 讨论明确: 从说话的场景难度看:一是李中堂勃然大怒:“打落”“乱飞”“泼了一地”,众官员都“吓懵了”,情势紧急,千钧一发,这需要“敢说”。二是左右为难:说是芝麻,这等于“骂中堂大人”;不说是芝麻,“等于承认给中堂大人吃脏东西”,自己要吃大亏,甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫:必须赶在中堂说话之前说,需要“快说”。 从这句话本身看:有两个关键词:一是“不知道”,前文明明说“猜到”,这儿却说“不知道”;二是“不爱吃”,前文明明说中堂大人“不知道”,这儿却说“不爱吃”。这样说,有两大妙处:一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”,不是脏东西;二是给李中堂留足了面子。一个“不知道”“不爱吃”,使紧张的情势顿时化解。 从说话的效果看:它不但使所有人转危为安,而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”,从而使杨巴“威名大振”。 从对比他人的角度看:杨巴说话之前,众官员“吓懵了”,“一个比一个糊涂”,而杨巴“立时猜到”,“一转两转三转,主意就来了”;杨巴说话之后,李中堂觉得他“机敏过人”,“心生欢喜”,在场所有人“摸不着头脑”,而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。 故事开端,并不写杨巴,而是从夸赞杨七的高超技艺开始;在第五段用“但是”一转,就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。 教师小结:危难之间显身手。话不在多,而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现,的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。 同学们,你们想不想也做一回“杨巴”? (三)活灵活现演杨巴 过把演员瘾: 如果你是一名演员,你会怎样演绎杨巴这句台词?(提示:注意把握自己的语速、语调和重音。) 演得真好!同学们本课的学习已经接近尾声,大家有没有学到点儿真本事,试试看! (四)各显神通亮“好嘴” 1、假如同学借你一本书,归还时弄破了皮又没有一点歉意,你既不想伤了和气又想让他下次注意,你怎么说更好? 2、假如你邻居家的孩子每晚练琴到深夜,打扰了你的休息,你怎么说得体? 3、老师写在黑板上的字太小,你看不清时,应该怎么对他说? 四、小结本文 你还想知道冯骥才先生的笔下有哪些“奇人”吗?请课下阅读《俗世奇人》。 板书设计 好嘴杨巴 冯骥才 敢说 好嘴 巧说 心灵嘴巧 机敏过人 快说 不足之处敬请评委老师批评指正。
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