首 页
学校概况
校园之窗
德育经纬
教师园地
教育科研
学生地盘
家长学校
党工建设
您当前的位置:
首页
>
教师园地
>
教师主页
和美课堂,美美与共
时间:2022-06-14 09:25:53 来源: 作者:华龙区第三中学 管改玲 访问次数:
和美课堂,美美与共
华龙区第三中学 管改玲
前些天,我到郑州参加了“和美课堂”全国名师课堂教学观摩研讨会,聆听了7位全国名师的课堂示范和主题讲座,学习之后感触很深,收获很多。现将这两天的学习收获总结如下:
潘建明老师现场示范了一节课《一元二次方程》,整节课下来,我发现潘老师的教学设计,重在引导学生自我发现新知,在学习新课之前,让学生明确这节课要学什么,怎么学,最后还要清楚这节课学的怎么样?潘老师一上课,就问学生看到这个课题,你想知道什么?学生想知道的就是本节课要学的,怎么学呢?潘老师利用经验唤醒,类比以前一元一次方程的学习经验,自主完成对一元二次方程概念的学习,学得怎么样?潘老师利用自觉体悟,自觉强化,出示问题让学生自己去解决,暴露差异,检验本节课的学习效果。
潘老师讲座中提到了自己的“自觉教育”思想,他指出最好的教育,是学生的自我教育。知识建构应该依赖于学生的个体经验,我们的数学教学一定要有学生立场,以数学为载体育人,老师将知识结构化,才能使学生能力迁移,数学教学不仅要讲明白,更应让学生想明白。我是谁?—学什么?我从哪里来?—我与谁有联系?我到哪里去?—为什么学?让知识自然生长(寻根)。老师在教学中,更多的要学会放手。你给机会,学生给惊喜,你给平台,学生给精彩。
张文娣老师强调,老师在课堂上要放得开,收的紧,要做教学中的有心人。张老师的变式教学做的非常精彩,她提出让学生旧提新作,老师给学生出示开放性题目,让学生进行充分的变式,值得我们深入学习。
洋思中学的曹伟林校长现场展示了《反比例函数这节课》,课后做了精彩的讲座《科学“先学”,精准“后教”》,他指出学要科学,教要精准,曹校长说,在日常教学中,不要让虚假的繁荣,隐藏了真实存在的问题,强化课堂主阵地的作用,切实提高课堂教学质量。教要精准,让生生互教,点对点解决问题,数学老师不要总想往前赶进度,一定要找到学生的症结所在,让课堂暴露出问题,针对学情,确定练习题目。经常听老师上完课后说“这节课讲完了”,而曹老师说,在这句话中应该加个逗号,“这节课讲,完了。”告诫老师,一节课不要为了赶进度,一直讲,满堂灌。
王春梅老师强调,学生要学会自己设计问题。在上复习课时,让学生自己对本单元的知识点进行梳理,画出知识树,巩固知识。王老师说命题比做题难,学生学习数学的唯一正确方法是学会“发现”和“再创造”,学生要学会小组合作学习,思维在一起碰撞时,才能产生火花。
符永平老师的教育理念是“世界上最顶级的快乐与幸福,是在自己的发现和创造中”。付老师说,学生的解题能力的提高在于学生的命题能力,学生既要是解题人,更要是命题人,鼓励学生设计中国学生自己发现的数学问题。符老师强调题海无边,但题型有限,指出了我们很多老师辛辛苦苦走弯路,勤勤恳恳犯错误。让学生在合作学习中,学会创造式学习,在合作学习后,必须进行展示,学生展示时讲不出来,是课堂最好的资源,一定会有更多的课堂生成。
吴立建老师做课《一个数学问题的探究》,吴老师整节课只出示了一道题,通过结论开放,条件开放,学生变式出许多问题,做到了“一题一课”的教学范式。一题一课是基于“一道题”开展教学,这使课堂从“繁琐”走向“简约”,但简约并不简单。吴老师说,数学的主灵魂是“开放”,数学课,不要讲太多,课要上成精品。关注课堂生成。一节课求全、求多不可取。教师要根据学生的现实,把握课堂的进程。老师在备课时既有宽度,又有深度,要从不同的视角提出更加有深度的问题,只有老师在课前将问题想清,想透,想够,课堂上才能充分调动学生的思维,上成一题一课。
学生是学习的主体,我们的教学要以学生的健康为中心;以学生的未来为中心;以学生的发展为中心;以学生的学习为中心。老师是站在路边鼓掌的人,老师要在课堂中要不断的鼓励、引导,教会学生学会学习。
短短的两天的学习虽然已经结束了,但我还意犹未尽。名师们的教育思想和理念带给我了更多的思考,让我再次重新审视我的教育教学,感谢领导给我这次学习的机会,让我在教育的道路上有了更远的目标和方向,成就更好的自己。教学是协商,教学是对话。所谓的三好老师是指“手中有技艺;脑中有智慧;心中有学生”。让我们每一位老师,以三好老师为标准,努力成为学生眼中的好老师。
来顶一下
返回首页
上一篇:
双减背景下的课堂教学案例 ----试卷讲评课中的差异教学
下一篇:
返回列表
发表评论
共有
条评论
用户名:
密码:
验证码:
匿名发表