华龙教文[2013]27号
华龙区教育体育局
关于进一步加强全区中小学生心理健康
教育工作的通知
各乡(办)中心校、区直各学校:
为贯彻落实未成年人思想道德建设工作会议精神,进一步加强全区中小学生心理健康教育工作,全面实施素质教育,提高学生心理健康水平,促进学生健康发展,维护校园安全稳定,根据上级要求,结合我区中小学心理健康教育工作实际,现就进一步加强全区中小学校心理健康教育工作通知如下:
一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性和必要性
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理和心理的发展,社会阅历扩展及思维方式的变化,特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题。如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导,某些问题得不到及时的化解,就有可能导致心理异常现象,甚至发展为比较严重的心理疾病,出现行为障碍或人格缺陷,有的还可能引发悲剧。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是实施素质教育的必然要求,也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务,更是当前中小学德育工作的重点所在。
目前我区学校心理健康教育工作仍然比较薄弱,心理健康教育师资缺乏,心理健康教育课开课率低,大部分学校没有建立心理咨询室,没有建立健全学生心理健康档案。各中小学校要充分认识加强心理健康教育对提高中小学生心理素质、保障学生健康成长的重要性和必要性,以积极认真的态度,建立心理咨询室,建立健全学生心理健康档案,切实加强心理健康教育,开展心理咨询活动,帮助学生掌握调控自我、发展自我的方法与能力,为学生成长营造和谐宽松的良好环境。
二、进一步明确各学段心理健康教育主要内容
小学低年级主要包括:帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情;使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。
小学中年级主要包括:帮助学生了解自我,认识自我;初步培养学生的学习能力,激发学习兴趣和探究精神,树立自信,乐于学习;树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格;引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达自己的情绪;帮助学生建立正确的角色意识,培养学生对不同社会角色的适应;增强时间管理意识,帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
小学高年级主要包括:帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己;着力培养学生的学习兴趣和学习能力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验学习成功的乐趣;开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围;帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面情绪,学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;积极促进学生的亲社会行为,逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;培养学生分析问题和解决问题的能力,为初中阶段学习生活做好准备。
初中年级主要包括:帮助学生加强自我认识,客观地评价自己,认识青春期的生理特征和心理特征;适应中学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率;积极与老师及父母进行沟通,把握与异性交往的尺度,建立良好的人际关系;鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理,正确处理厌学心理,抑制冲动行为;把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标;逐步适应生活和社会的各种变化,着重培养应对失败和挫折的能力。
高中年级主要包括:帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观;培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑;正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限;帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质;在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。
三、进一步完善学校心理健康教育的工作机制
1.加强学校心理咨询室建设。建设心理咨询(辅导)室是教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出的明确要求。各学校要高度重视中小学心理咨询(辅导)室建设工作,认真学习掌握中小学心理咨询(辅导)室建设标准。已有心理咨询(辅导)室的学校要按照标准进一步完善;还未建立心理咨询(辅导)室的学校,要尽快行动起来,到本学期结束前全区所有学校都要全部建成并投入使用。
2.开设心理健康教育课、活动课或专题讲座。课程内容应当包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。各学校要统一安排心理健康教育课时并列入教学计划,利用地方课程或校本课程的课时,每学期不少于4节。学校心理健康教育课要有开课记录,并有对心理辅导课的效果评价以及改进措施,以全面提高教育质量和教育效果,但要注意防止心理健康教育学科化的倾向。
3.加强特殊学生的管理和教育。各学校要在每学年开学前以班级为单位对所有学生家庭情况、心理健康状况进行调查摸底,在此基础上建立留守学生、学习困难生、特殊家庭学生、经济困难家庭学生等特殊学生档案,以便于对其开展有针对性的管理和教育。各学校要定期召开留守儿童临时监护人会议,通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况,提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位特殊学生进行一次以上家访,了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校要开通“帮扶热线”,畅通家校联系渠道。要通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式,与特殊学生结成学习、生活帮扶对子,使他们得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
4.重视个别咨询与辅导,完善预防和干预学生重大心理危机的工作机制。要利用心理咨询室实施个别咨询和辅导,对他们进行积极的接触与干预。对学生在学习、生活等各方面形成的问题要一对一进行指导,排除学生心理困扰,要对有关心理行为问题进行诊断、矫治,对个别的严重心理疾病的学生,及时识别并转介到医学心理诊治部门。此外,学校心理咨询室要定期举行针对学生团体的心理辅导活动,定期向学校教师、学生和家长提供面对面的心理辅导服务。学校要创造条件建立心理辅导电话热线或“悄悄话”信箱、电子信箱。要加强家校之间联系和沟通,对一些面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有严重心理障碍、行为问题的学生及时发现与诊断其可能出现的心理危机,并及时提供必要的心理援助,预防意外事件的发生。
四、进一步加强学校心理健康教育的组织管理
1.加强组织领导。各学校要把心理健康教育作为全面推进素质教育的一项重要工作,制定心理健康教育的实施计划,研究和落实心理健康教育的方法和途径,积极稳妥地推进心理健康教育的开展。各学校要成立心理健康教育工作领导小组,校长要亲自担任组长,并确定一名副校长分管,安排专职工作人员具体负责。
2.重视队伍建设。各学校要组织校本化的心理健康教育全员培训,向全体教师尤其是班主任普及心理健康教育常识,以提高全体教师的心理健康教育意识和水平。已经配备专职心理健康教育教师的学校必须保证专人专用,无专职心理健康教育教师的学校必须配备数量充足的兼职心理健康教育教师,并保证其有足够的时间用于心理健康教育工作。兼职心理健康教育教师要承担好学校心理健康教育课程的教学任务,负责制定学校心理健康教育活动计划,做好学校心理咨询室和心理信箱日常管理工作,负责对个别有心理问题的学生进行心理诊断、个别辅导和必要的转介服务,组织全校性的心理健康知识宣传普及活动,指导班主任做好心理健康教育工作等。专职心理健康教育教师除承担上述职责外,还必须承担对兼职心理健康教育教师的培训与指导任务。要鼓励教师参加国家级心理咨询师资格考试,不断提高心理咨询的专业水平。
3.创新工作机制。无专职心理健康教育教师的学校,可通过聘请顾问或与校外心理咨询机构建立联系等方式,扩大学校心理健康教育网络,提高心理健康教育水平,为学生提供恰当、有效的心理健康教育服务。要通过加强家庭教育,教育和引导学生家长积极参与到孩子的心理健康教育、心理疏导和心理干预中来,确保儿童少年健康成长。要针对中小学生中突出的心理健康教育问题,通过课题引领等形式加强研究,不断提高心理健康教育的实效性。
二○一三年三月十四日 |