大会会场
2012年10月14日上午,华龙区教体局召开全区教育内涵发展工作会议,会上教体局刘惠玲局长对全区教育内涵发展工作作出了重要指示,张兆钦副局长宣读了实施方案,李运泽副局长主持会议并提出了具体要求。我校校长邢南同志代表我校做经验交流,受到了与会人员的一致好评!
注重内涵发展 提升办学品位
华龙区第三中学
内涵发展是学校发展的内驱力,学校间的竞争实质上也是学校内涵发展力的竞争。近几年来,我校积极践行科学发展观,紧紧围绕“同建和谐校园,共铸濮阳名校”奋斗目标,努力实现办学效益与办学规模协同发展,教师素养与学生素质同步提高,教育质量与办学特色全面彰显的发展思路,注重内涵发展,促进品位提升,办好人民满意的教育。
一、科学发展是内涵发展的引领
科学发展的要义是全面、协调、可持续。所以我们的内涵发展遵循了以下原则:
1、全面发展
第一、学校各个方面的全方位进步:指按照标准化学校学校建设要求,硬件软件一起抓,前勤后勤共进步,都能满足学校发展需求。第二、面向全体学生:我校一直秉承为了一切学生,面向全体学生的教育理念,从最后一名学生抓起,不放弃每一名学生。学校在评价教师成绩时,选取样本从不低于90%的比例,以保证科任教师都能真正关注到每一位学生。第三、注重学生的全面发展:学生的全面发展是指在生活、学习、锻炼、与人相处、与人合作、自我保护等所有方面能力的提升。
2、协调发展
对学校来讲就是和谐发展,具体来说包括两方面:
第一,学生的和谐发展
我们培养学生的目标是“合格”+“特长”,充分尊重学生的个性发展,培养他们多方面爱好和能力。一方面,学校积极修订《综合素质评定标准》,全面推行“校园之星”评选活动,从劳动、卫生、学习、艺术、文明等方面,多角度评价学生,让学生能从多方面展示自己,增强自信心和荣誉感。另一方面,我们利用活动课时间,在青少年宫开设书法、舞蹈、器乐、柔道、田径、篮球、乒乓球、小制作、信息技术等各种活动,学生可根据自己的爱好发展自己的特长。
第二,教师的和谐发展
学校历来注重教师团队建设,学校在制定奖励方案时紧紧围绕“对内讲协作,对外讲竞争”的指导思想,既注重学校教师的个人努力,又关注团队的整体合作、共同进步。在今年深入开展的“四比四赛”的活动中,基本是以处室、级组为单位相互比赛,达到相互竞争,整体进步,全面发展。
3、可持续发展
学校一直秉承“构建学生成才,教师成功,学校发展的和谐校园”的办学理念,紧紧围绕“为学生的一生幸福奠基”的育人思想,从教师和学生两个层面有针对性的开展工作,全面推进学校发展。
教师层面:学校始终坚持“管理是严肃的爱,培训是最好的福利”的管理理念,紧紧依托北京师范大学校本培训基地,组织教师三年轮训一次,不断“充电”持续提升,促进了教师的专业化成长,收到了很好的效果。积极组织开展同读一本书活动、共建网络家园书写教育博客活动、定期收看教育教学录像活动、信息技术专题培训活动、评选最具成长力教师活动以及独具特色的教师论坛活动,都为全校教师专业化成长搭建了很好的平台。组织教师紧紧围绕“3W1H”思考法,制定“职业生涯规划”,合理规划专业化成长目标,学期开始都组织进行“归零思考”,以不断克服职业倦怠。不仅激励了青年教师的快速成长,也促进形成了老教师职业生涯的“第二个青春期”。
学生层面:我校90%以上学生均来自农村,这些孩子较城市孩子,除了在卫生习惯、文明礼貌、纪律秩序等方面有所差别以外,更重要的是在眼界和心胸方面更需要加强培养。为此目光超越升学率培养具有“科学素养、人文情怀、全球视野、大家风范”的育人目标更成为我们培养农村孩子的最高追求。学校特别注重学生知识的积累和能力的习得,组织开展学生争创“十星级文明班级”活动、每天观看《今日说法》和《新闻30分》活动、营造书香家庭和书香班级活动、参加励志报告会和周末观看励志电影活动、参加假期社会实践活动,以促使学生接触社会、了解世界、开阔眼界、增长见识、养成规范,为成为合格的社会主义公民打下基础。在班级高效课堂小组建设中,学校特别关注学生角色分配与转化,以培养学生的综合素质。在就餐小组的分餐中,也特别注意培养学生学会感恩、学会合作、学会和谐相处的基本素养。
二、文化引领是内涵发展的方向
我们认为校园文化不仅仅是视觉文化,而更应是学校之魂,是学校的DNA,是学校的核心价值观,它根植于人心而“化”于无形。而正是这种价值观的取舍决定了学校每一位职工和学校整体的发展方向。回顾学校的发展历程,我们由衷的感到正是三中人全力打造的三中文化支撑着我们一步步走过了创业、发展,迈向辉煌。在我们三中每年对新进教师的入门教育活动中,学校都会安排专人向其讲解学校的发展历程和文化传承。在培训中学校原书记张普祥的“公家的事再小都是大事,自家的事再大都是小事”、我们常讲的“以人为本是以别人为本”都成为培训中的经典语句,集中反映了我们在“公与私”、“利己与利他”、“求真、向善、崇美”等方面的价值追求,成为每一个三中人共同追求的核心价值观。
价值观的引领、学校文化的建设是一个长期的过程,我校“协调+竞争”的价值取向的培养经历了近20年,每年教代会对奖励方案的审议修改及绩效考核的最终落实都是对这种价值观的再确认,也是对这种文化的再发育、再成长。
三、教研教改是内涵发展的核心
学校的发展归根结底是教育质量的全面提升,全面提升教育质量的关键在教师,在课堂。要提升教师的教育教学水平,创设高效课堂,教研教改是惟一途径。
近几年来,我们一直在通过教研教改丰富着我们的发展内涵。我们深入开展命题研究活动,努力探索新课改背景下的知识评价体系,以正确定位,把握教学,促进教师专业水平的提高。我们积极探索“四案定教”集体备课模式(提出预案、集体定案、修订学案、个性补案),全面推进科任教师备课水平的提升。我们采用教育观察式的听评课模式,做到立体、多维、全方位的剖析每节课,以提高教师评课水平和教学技能。我们强力推进“高效课堂”,牢牢抓住“高效自习”,学生的学习效率大大提高。我们立足课堂,回归教育本质,初步创立了“六字四环节”教学模式(六字即学、探、点、展、练、获(惑);四环节即自学领悟、合作生成、精彩展示、巩固提升),全面提高了教学质量。我们还相继出版了校刊《高效课堂起跑线》、《教研之声》、《花开有声》为教师成果交流搭建了平台。本学期,我们又有针对性的对中青年教师进行“磨课”活动,通过这种微观的观察听评,精心雕琢,希望能促进这部分教师的快速成长,能打磨出一部分成型的精品课,品牌课。
四、注重效益是内涵发展的关键
作为学校,不论处于何种发展阶段,都要关注办学效益。我们学校为提高教育投入产出比,首先关注精细化管理,每年都要求教师认真研读《细节决定成败》一书,紧紧围绕本职工作,制定详细措施,关注到每一个细节,追求各项工作“零失误、零缺陷、零报怨”。其次关注执行力和结果性,学校始终坚信好的管理模式就是赢在执行,为此学校组织教师共同学习《赢在执行》、《没有任何借口》、《做最好的员工》、《请给我结果》等优秀书籍和专家讲座,并从中提炼出管理精髓,对学校领导班子成员、学校中层干部及各类人员都严格要求,在详实的制度面前必须依照标准,认真履行,以确保各项工作按既定目标全面达成。
五、平安建设是内涵发展的保证
大到一个国家,小到一个单位,平安建设始终应是持续发展的先决条件和可靠保证。近年来,学校贯彻“安全第一,预防为主,综合治理”的方针,牢固树立“一岗双责”意识,动员和组织广大师生员工扎实开展以“加强领导,健全制度,确保师生员工人人重视安全。开展教育,增强意识,确保师生时时不忘安全。突出重点,强化管理,确保校园事事落实安全。加大投入,完善设施,确保校园处处保证安全。”为主题的平安之星创建活动,学校呈现出一片安定祥和、奋发向上的良好景象,有效地促进了学校各项工作的顺利开展和教育教学质量的全面提高。 |