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华龙区基础教育教学研究课题 中 期 报 告
时间:2022-06-13 10:53:21 来源: 作者: 访问次数:
华龙区
基础教育教学研究
课题
中 期 报 告
立项编号
【2018】JCJY002
课题名称
改变学生数学学习方式和习惯策略的研究
学科分类
初中数学
负 责 人
管改玲
所在单位
濮阳市华龙区第三中学
华龙区教育体育局教研室
一、
中期报告活动简况:
时间、地点、评议专家(课题组外专家应不少于2人)、参与人员等。
检查时间:2019年1月6日 地点:四楼会议室
主持人:管改玲(中学一级教师)
评议专家:于士宽(华龙区教育局教研室主任教数学教研员)
闫玉华(华龙区孟轲乡中心校教研员)
齐德锋(中学高级教师,华龙区第三中学校长)
赵腾磊(中学高级教师,华龙区第三中学业务校长)
惠香粉(中学高级教师,华龙区第三中学教研室主任)
参与人员:管改玲 陈淑芳 陈丹丹 臧慧敏 娄九英 张荣荣
中期报告会流程:
(1)主持人宣布会议开始。
(2)介绍到会专家、顾问、领导嘉宾。
(3)课题组主持人管改玲老师介绍课题情况。
(4)专家组成员和课题组成员就课题进行深入交流和讨论。
(5)专家代表对课题进行评议。
于主任:《改变学生数学学习方式和习惯策略的研究》很适合我们的数学教学。在数学学习中,培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键;结合现代教育理论、观念,提炼出一整套“培养学生良好的数学学习习惯”的操作模式,这样可以使我们的学生有所提高,可以做到提高效率。只是你们在操作实践时,不要盲目,要有序的,按计划展开,做什么不要急于求成,搞教学研究更是如此。
闫主任:《改变学生数学学习方式和习惯策略的研究》这一课题很有实用价值。多年来,我们一直把学习习惯的培养放在教育教学工作的首位,但实际效果并不理想。教学失去有效性,就很难培养出高素质的人才,而没有高素质的人才,就无法推动社会向前发展,没有良好学习习惯的人,也不能适应与时俱进的社会,终将被社会所淘汰,这就需要我们的教育必须适应新形势,新情况,必须重视学习习惯的培养。不妨带动所有教师参加。你们的研究非常实用,也取得了良好地效果,可是学生搜集的材料不够完善。
其他教师:你们的实验很不错,只是这样老师的备课量比较大,教师的备课能力是否达到。对于学差生的搜集解决问题的能力有些质疑,但可以肯定的是,优秀的学生一定会更加优秀。
自我反思:《初中数学转化思想的有效应用研究》随着课程改革的不断深入,数学思想方法越来越受到重视。授之以鱼,不如授之以渔!教给学生数学思想方法是新课程的要求,而教给学生学会运用数学转化思想就成为我们教学的一项重要任务!本文从:1、正确理解转化思想是使用转化思想的基础;2、掌握转化思想的使用原则是使用转化思想的保证;3、明确转化思想的形式是正确使用转化思想的前提三个方面阐述了数学转化思想的教学。
齐校长:你们的实验很不错,我们现在培养的学生都将在信息化社会里寻求生存和发展,如果学生在学校教育阶段里,没有能够培养起对知识的渴求,不断探索和创新的欲望,没有形成一种科学思维的良好的学习习惯和能力,将很难在今后的生活和工作中得到补偿。可以肯定的是,在初中教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的,也是切实可行的。
其他教师:我们改变学生数学学习方式和习惯策略的研究,旨在通过培养学生的良好习惯来提高课堂实效,以达到提高教学质量的目的。在长期的实践教学中,非常注重学生数学学习习惯的养成,我们的教师在言传身教中不断向学生潜移默化地灌输良好数学学习习惯养成的思想。
二、
中期报告要点:
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限3000字左右(可加页)。
《改变学生数学学习方式和习惯策略的研究》这一课题,自申报到现在,已经尝试研究了一个学期。为了使该课题研究落到实处,我们课题组成员共同努力,通过本阶段的实验和研究,教师的教学观、学生的学习观渐渐地发生了转变。现在我们实验班级的大部分学生体会到了改变数学学习方式和习惯所带来的成效,从而对数学的学习兴趣更浓。
改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,养成良好的学习习惯,让学生懂得学习、热爱学习、学会学习,形成学习能力。
通过一个阶段的实验和研究,实验老师切实关注:
如何改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,养成良好的学习习惯;
2、如何让学生懂得学习、热爱学习、学会学习,形成学习能力;
3、如何使学生具有开拓意识、竞争意识、积极向上的学习方式和良好习惯。
在课题研究的过程中,课题组成员渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思,
勤总结的习惯,本课题在研究过程中存在一些困惑,也取得了初步的成果。现汇报如下:
(一)研究工作主要进展
《改变学生数学学习方式和习惯策略的研究》课题研究周期为一年,共经历了前期准备、中期研究、全面总结三个阶段。为保证课题研究的正常开展和深入研究,我们统筹规划、精心安排、分工合作实施。
1
、前期准备阶段(2018年5月—2018年7月)
2018年5月至2018年7月是课题研究的准备阶段,这个阶段主要进行了以下几方面工作:
(1)组织问卷、座谈、调研等形式对学生、家长、教师对现阶段学生数学学习方式和习惯进行调查。
(2)课题组教师学习相关理论,认真研读《优秀中学生的16个学习习惯》和《新课程改革研究丛书——新课程学习方式的变革》这两本书,写出了读书心得和阅读随笔
(3)对实验教师进行了培训,明确了分工。
(4)明确研究重点。本课题的研究重点是通过对改变学生数学学习方式和学习习惯的策略探究,找到正确的方法和途径,进一步丰富关于学生数学学习方式和学习习惯发展途径的研究,为学生良好数学学习习惯的培养提供新理念,并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施。
(5)实验教师结合学生特点和研究重点,分别对实验对象进行了前期检测,并进行了统计分析,掌握了学生的基本情况,为实验后的分析和结论提供了保障。
2
、实施阶段 (2018年9月—2019年4月)
(1)举办专题讲座,2018年9月7日—2018年9月30日,课题组组长管改玲,在我校报告厅面向全体学生开展了《改变学生数学学习方式和习惯》的专题讲座,帮助学生明确培养良好学习习惯的重要性,并让学生把自主,合作,探究的学习方式渗透学习的全过程,从中体验到学习的乐趣,获得的内驱力,促进学习的良性循环。
(2)举行开题报告会:结合立项通知书,研讨课题研究方案,制定实施计划,建立课题研究档案。
(3)阶段性的研究过程
①明确课题目标,本课题着重从以下六个方面入手:
a培养课前预习的习惯。
b培养专心听课的习惯。
c培养独立课堂练习与作业的习惯。
d培养与同学合作学习的习惯。
e培养数学阅读的习惯。
f培养学生整理错题集的习惯。
②学生现状分析、教学案例、上课、测查、评估与小结。
③对学生学习方式和学习习惯培养过程建立成长档案,并对数据和效果进行分析。
④对课题研究过程资料收集和整理。
⑤撰写个案分析,认真整理专题研究文章或研究论文,并形成研究成果。
⑥在此基础上对课题材料进行筛选、完善、补充与创新。
⑦继续深入开展对本课题的研讨和交流,并推广研究成果。
在阶段性研究活动中,通过不懈的学习,我们课题组全体对教学中产生的一些问题做了更深一步的思考、研究,通过本课题的研究,唤发我校课堂教学的生命活力,提高数学教学质量和效率,培养学生学习数学的兴趣和学习能力,培养学生良好的数学素养,促进学生的可持续发展,对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。
(二)阶段性成果
《改变学生数学学习方式和习惯策略的研究》课题的探究,促进了我校的数学教学改革,让学生在学习的过程中更好地学会有条理的思考,学会交流,学会学习,养成良好的、有助于今后发展的学习方式和习惯,取得了一定的教学效果。
1
、
提高了学生学习数学的积极性
在老师的精心指导下,学生在数学学习上养成了一些良好的习惯,例如能以学习小组的形式积极主动的探索数学问题,也能大胆主动地进行质疑,注重课前的预习以及阶段的总结,数学学习的能力有了一定程度的提高,同时也对数学学习更有兴趣及积极性。
2
、
实验班的学习成绩有提高,学生的综合能力也有了提升
从2007年9月开始,我们先后在两个平行班中以一个班为实验班,另一个班为对照班,由一人执教进行了对比实验,到2009年4月实验结束,收到了显著的效果。实验班和对照班的成绩如下表:
实验班
对照表
08学年度第一学期期中
92.23
88.56
08学年度第一学期期末
85.16
78.82
08学年度第二学期期中
75.66
70.17
3
、
教师会教、善教、教学水平不断提高
在课题研究的过程中,课题组的老师积极探索,深入研究,撰写了论文:
肖世俊 《课堂教育有效性的研究》
陈晓娟 《采用多种教学法提高教学有效性》
《浅谈信息技术在数学教学中的应用》
张文漪 《浅谈数学课堂教学的有效性》
赵军 《设计预习报告——引导学生自主学习》
(三)研究的创新点
本课题的创新之处就在于该课题的研究不是停留在理论研究的层面,而是有效针对新时期的初中学生的新特点、新问题、新动向,用行动来践行学习方法的引导和良好的学习习惯的培养过程。
学习方式的创新,形成“三变”、“两让”的新理念。“三变”指“变教室为学室,变教师为导师,变有效为高效”; “两让”指“为不同层次的学生发展服务,让优秀者更优秀,让平凡者不平凡”。
学习习惯的创新,即密切家庭、社会、学校三方面对学生进行教育,让学生明确有良好的学习习惯,可帮助他们学会学习,开发潜能,为将来的继续学习和终身学习打好基础。
(四)
存在问题
1
、
培养学生良好的数学学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成为自然,变为学生的自觉行动,让学生掌握学习的主动权,增强自学能力,提高学习效率和质量。
2
、
学生数学学习方式的转变,不仅涉及具体的学习方法、策略等,还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键,在数学教学中,转变学生固有的数学学习方式是一项艰巨的系统工程,需要我们每一位教师集思广益,我们教学中的每一份尝试和心得,都将有利于学生数学素质的不断提高,有利于新课程改革的顺利进行。
3
、
我们是大班额教学,对于自制力不太好的做不到真正参与。
(五)
下一步计划
1、通过不断的理论学习和观摩学习,实验教师能根据所执教班级的不同情况,尝试着设计有针对性的课题内容,在实践的过程中不断总结、反思、再实践,反思,逐步积累经验。
2、结合实验中存在的问题深入课题实验,对课题研究过程进行自我评价,接受上级指导及阶段性化课题研究。反复实践、深化研究、对比分析,及时总结课题研究的经验教训,适时调整研究方案,通过实践、研究获取成果。
3、课题总结阶段,提出研究结题鉴定申请,进行收集和整有关的数据资料,总结课题研究成果,撰写结题报告,对课题研究效果写出论文,做好课题结题相关的准备工作,在较大范围内推广应用课题可预期成果。
(六)
可预期成果
实验研究报告、论文。
课题负责人签名:
年 月 日
主要阶段性成果及影响:
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等,限2000字左右(可加页)
通过本阶段的研究,课题组成员团结一心,进行了大量有益的探索和实践一些初步的阶段性成果。
通过一个学期的实验,我们经历了整个实验的过程、反思实验的成与败、然后再讨论和调整、我们确实感到不同的人在数学上得到了不同的发展,数学课堂上最大限度地满足了每一个学生的数学需求,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能,为每一个学生提供多样性的弹性发展空间。使不同程度的学生从逐步“学会”到“会学”,从而达到“乐学”的境界。
课题研究采用问卷调查、座谈会、对比分析、经验总结的方法对课题进行研究,在教学中不断对研究所得进行实践,并开展了一系列有针对性的教学研究活动题研究研讨会,课题研究公开课,定期召开课题,研究分析总结会议,形成一套行之有效的符合本校实际课题教研模式。通过课题研究,课题组成员取得了丰硕的课题教研成果,并在实施课题教研过程中,大大提高组成员的教育教学业务水平和教学质量,同时学生分析问题的能力逐步提高,学习成绩大面积、大幅度提高,形成了整体跨越式发展。
通过本次的课题研究,我们几个才深深地体会到自身知识的匮乏和不足,才深深地体会到研究课题的不易,所以平时我们几个阅读了大量的教育教学书籍,从而提升了自身的文化底蕴。探讨了课题中遇到的各种难题,并和我校所有的教师进行探讨、商议,确定了以后研究的方向和目标。作为一名一线的教师,我们知道必须有专业的知识,才能在教学中站得高看得远,才能放得开并收得拢,才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学,才能面向全体学生并大面积提高教学质量,才能使教师尽快地向专业化道路上发展。所以针对我们的课题研究,我们进行了总结和交流。
在数学教研活动中结合实验课题娄宏峰老师进行了《浅谈数学小组合作团队的组建》。管慧敏老师进行了《初中数学小组式课堂实践》专题讲座。乔晓艳老师进行了《初中数学小组化问题的探究》的专题讲座。任江红老师进行了《数学课堂如何发挥小组合作》的专题讲座。王瑞芳老师进行了《数学小组活动提升学习兴趣》。罗素红老师进行了《初中数学小组活动效率初探》等专题讲座。
同时还被评为华龙区优秀教师、华龙区优秀共华龙区“学生最喜爱的班主任”。在此期间,课题组成员总共上公开课 其中乔晓艳获濮阳市优质课二等奖,华龙区“一师一优课、一课一名师中获一等奖,撰写的《运用思维导图工具培养数学思维品质的研究》获一等奖;杨娟娟荣获华龙区微课一等奖,并被评为 2016 年度德育工作先另外,杨俊先在 2016 年获濮阳市师德先进个人,濮阳市中小学优秀班陈丹丹所教班级班风优良,被评为华龙区优秀班主任。在 2016—2017 学学期期末考试中,任亚婧所教班级数学平均分位列学校前茅,其中王琳全校数学第一名。
四、专家评估要点:
侧重于过程性评估,报告前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字左右,(可加页)。
专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究前期的有关准备资料,经过认真评议,形成如下论证意见:
1、课题有研究价值。课题立足学校实际,把思维导图引入初中复习课教学发散思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生可持续发学生终身学习。课题符合国家新课程改革所提倡的教学理念,即:重视构建发展平台;提供多种选择,适应个性需求;创新了学习方式,提高习力。课题研究的成果能切实服务于课堂教学,有一定的现实意义和推课题研究目标明确。本课题有明确的两个目标:理论目标和实践目标。索了思维导图的有关理论知识,有一定的学术价值;实践目标主要研究思维导图整理学习笔记、错题的方法,探究出了用思维导图进行解题后,还形成了利用思维导图建构知识网络的教学模式,有很强的可行性。
2、课题研究内容具体。课题研究了思维导图在数学教学中的运用。在此过计思维导图,并引导学生进行思维构图,逐步促进学生养成动脑习惯一步的发展,对推动师生进行教学策略研究,有重要意义。有助于初中习方式,提高自主学习能力。课题组较为准确地把握了课题研究的方向,有较强的实用性。建议在复习课教学中利用思维导图动态呈现每一章络图,并根据需要及时地链接一些典型例题,有效的激活学生的思维。
3、课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法,能保证课题研究真正服革,加大校际间的专题研讨活动,酌情补充并注意研究方法实施时的科学。课题研究计划安排周密。课题研究有详尽的计划安排,阶段划分明确,任务及人员分工都很明确。课题组定期召开研讨会,并把课题研究作为作的中心内容,领导予以大力支持。
议课题组进一步修改完善开题报告,进一步加强理论培训和研讨,落实,继续进行课堂实践研究,定期交流研究心得和成果,对研究过程性资料的及时归档整理。研究成果以多种形式呈现,不要局限在研究论文、,可增加一些教学策略或教学模式、优秀案例,评价标准等,成果要尽性,有实践价值。
评议专家签名:
年 月 日
五、重要变更:
侧重说明对照课题立项申请书、开题报告和评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字(可加页)。
课题负责人签名:
年 月 日
六、所在单位意见
课题研究目标明确,方案落实全面具体,方法多样,在优化学生的学习很大创新,课题已按照计划取得了预期的阶段性成果。课题研究贴近教有很强的课堂实际操作价值,值得推广。
盖 章
年 月 日
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