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濮 阳 市 教 育 科 学 “十三五”规划2017年度课题立项申报书
时间:2021-09-03 14:49:35 来源: 作者: 访问次数:
课题编号
濮 阳 市 教 育 科 学
“十三五”规划2017年度课题立项申报书
课 题 名 称:
初中政治教学与社会生活实践有效融合的研究
负责人 姓 名:
王庆华
负责人所在单位:
濮阳市华龙区第三中学
通 讯 地 址:
濮阳市华龙区第三中学
填 表 日 期:
2017年5月4日
濮阳市教育科学规划领导小组办公室
一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨,字迹清晰易辨。
二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸,左侧装订。
三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。
四、每人最多只能参与两项课题(限主持申报一项)。
五、凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者,不得主持申报本年度课题。
六、濮阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报管理工作。
联系地址:濮阳市振兴南路12号(市教育局北楼403室)
联系电话:8991756 邮编:457000
一、简表
课题名称
初中政治教学与社会生活实践有效融合的研究
主持人
姓 名
王庆华
性别
女
民族
汉
出生年月
1979.01.05
行政职务
专业职务
中小学一级
教师
研究专长
初中政治教学
工作单位
濮阳市华龙区第三中学
邮政编码
457001
联系电话
13721737393
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生
年月
专业职务
工作单位
李玉梅
女
1979.08
中小学一级教师
华龙区第三中学
雷艳丽
女
1979.04
中小学二级教师
华龙区第三中学
翟献敏
女
1976.05
中小学一级教师
华龙区第三中学
袁利钦
女
1976.01
中小学二级教师
华龙区第三中学
武瑞阁
女
1967.04
中小学高级教师
华龙区第三中学
预期研究
成果形式
研究报告
预计完成时间
2018.05
二、课题论证
1.选题背景及意义;2.研究基础;3.研究内容(主要思路、视角、方法、途径、目的,重要观点);4.创新程度,理论意义,应用价值。
一、选题背景及意义
(一)选题背景
研究初中政治教学与社会生活实践有效的融合基于三个考虑:
1.课程标准有要求,需要深度落实执行。2011年新的《初中政治新课程标准》提出:坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的原则。同时还强调:思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。这就要求我们必须把初中政治教学与社会生活实践捆在一起思考研究,在结合渗透中把新的课程标准落实到位。
2.具体操作有难度,需要深入研究探索。“初中政治教学与社会生活实践有效融合”既是一个亮点,也是一个难点。当前,尽管在教学理念上赢得了教育领域的广泛认同,但在实际操作上,还有很多具体问题,结合得还不够紧,融入得还不够深,具体表现为活动课堂化、方式灌输化、老师主导化、空间封闭化、安排随意化、组织简单化、评价缺失化等一些倾向性问题,迫切需要在具体操作层面有新的研究成果和创新成效,进一步指导和规范政治教学实践。
3.社会生活有资源,需要充分开发利用。当代中国,正处于全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的关键阶段,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、
生态文明建设
“五位一体”全面发展,精神文明和物质文明齐头并进,在社会各个领域创造和集聚了丰厚的教育资源,为学生参与社会生活、进行社会体验提供了广阔舞台。特别是信息化急速发展,这些教育资源对学生的影响更为敏感、愈加深刻,需要我们通过社会实践活动把这些资源开发好、利用好。
(二)选题意义与研究价值
研究将初中政治教学与社会生活实践进行有效结合,能够实现“两个融合”:
1.能够实现课程目标的融合。社会生活实践活动能培养学生动手动脑的能力,让其获得直接经验和情感体验,侧重于提升学生实践价值。政治学科课程则重视学习过程的知识掌握和系统性,以间接经验为主。将两者有机结合,可以实现互为补充、相得益彰的效果。
2.能够实现教学内容的融合。社会生活实践的内容不是来源于书本,而是来源于学生生活中的发现,其往往涉及自然、社会、学生自身、文化等多个方面的问题。解决这些问题,需要以学科知识、课堂学习为基础,让学生应用政治学科的基础知识和基本技能,实现从理论到实践的转化。
二、研究基础
1.初中政治教学与社会生活相结合的内容较多。在宏观上分为“六个方面”,即:全球视野、国家政治、社会环境、家庭生活、校园文化、个人发展。这六大方面与社会生活紧密结合,通过开展社会实践活动,让学生丰富知识,扩大视野,陶冶情操,增长才智。从学生面临的中考来看,政治考试越来越重视对学生能力和综合素质的考核,因此引导学生参与社会生活实践也必然有利于发挥出较好的水平。
2.我校各项新课程改革都走在教育的前列。我校结合社会热点问题开展社会实践活动,这既体现了初中思想品德课的教学理念,也有利于引导学生了解国情,关注社会热点,关爱他人,提高他们的社会责任感和爱国意识,培养学生在生活中发现问题,解决问题的能力,力求实现知识传承,能力发展,态度与价值观形成的有效统一。
三、研究内容
(一)研究思路及视角
总的思路是“理论牵引、课标规范、学生为主、课堂搭桥、全面拓展、综合应用”。
1、“理论牵引”就是以国内外先进的教学理论为牵引,跟踪政治教学前瞻问题,指导整个研究与实践过程。
2、“课标规范”就是严格执行新的政治课程标准,紧紧围绕课标展开研究,不搞无限延伸,不搞标新立异,把新课标落到实处。
3、“学生为主”就是突出学生的主体地位,引导学生主动介入研究过程,倡导学生发现问题、提出问题,并提出解决问题的有效办法和建议。
4、“课堂搭桥”就是突出课堂教学,但不唯课堂教学,以课堂为主阵地,充分发挥其桥梁纽带作用,开辟第二课堂,开展教学活动,增强教学实效。
5、“全面拓展”就是着眼学生全面发展,在教会学生掌握基本政治知识的基础上,着眼学生全面发展,进行全方位的拓展研究。
6、“综合应用”就是将课本教学、校园文化与教学活动有效的融合。
(二)研究方法与途径
1.文献研究法。通过文献资料的搜索研究,了解国内外关于综合实践活动与政治教学的研究情况,为课题的深入开展奠定基础。
2.综合调研法。综合运用座谈会、研讨会、问卷调查、个别访谈、网上交流、远程咨询等方式,对初中政治教学与社会生活实践有效结合状况进行全面的调查和了解。
3.案例分析法。通过相关教学案例分析研究综合实践活动与政治教学结合的方法,打开研究思路,丰富研究内容,借鉴经验做法。
4.实践检验法。将教学体验的过程与理论研究的过程有机整合,采取边研究、过实践、边总结的方式,及时在教学实践中运用研究成果,及时发现问题,研究解决问题。
(三)研究目的
本课题着眼于利于教师发展、利于学生发展的宗旨,对社会生活实践与政治教学有效融合,并进行必要的梳理和研究。
1、学生层面:通过研究,使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
2、教师层面:通过研究,使教师转变传统教学观念,改变以教师为中心的传统教学模式,充分发挥学生的主体作用,积极探索出有利于学生探究实践学习的教学方法和全新教学模式。
(四)研究重要观点
社会生活实践活动就是让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和
终身学习
的能力。这一主旨与新的政治课程标准一脉相承。初中政治教学为社会生活实践活动明确了目标引领,社会实践活动为初中政治教学提供了更大空间,两者是一个有机的整体,互为依托、互为支撑。把两者相互结合好、渗透好,就能把新的课程要求落实好。
四、课题创新点及应用价值
(一)课题创新点
1.研究课题具有针对性。目前,国内虽然越来越重视社会生活实践活动,但存在着理论探讨与阐释多、实践操作研究少;教育行政部门和学校以及教师对如何管理课程研究多,对学生如何在课程实施中获得发展研究得少等一系列问题,通过本课题的研究,可以从具体操作层面上解决当前突出的问题。
2.研究理念具有先进性。对于本课题的研究理念,不拘泥于传统,不固化于教条,重在以学生为本,以课标为本,以实用为本,具有一定的先进性。
3.研究方法具有创新性。在文献检索、调查研究的基础上,采用边研究、边实践、边总结,能够较好的避免理论研究与教学实践两张皮,也必将带来较好的教学效果。
(二)研究理论意义
1.有助于实践新的课程标准要求。初中政治教学强调知行统一,这就要求我们必须把初中政治教学与社会生活实践有效的捆在一起思考研究,在结合渗透中把新的课程标准落实到位。
2.有助于增强政治学科生机活力。社会生活实践活动十分注重从学生现有的兴趣与经验出发,强调学生的自主选择与探究,同时又具有很强的自主性。将社会生活实践活动渗透于政治教学中,必将为政治教学注入生机和活力,有效解决学生“学之无趣、学而无用、知之不深、知而不信、知而不行”的问题。
3.有助于促进学生实现全面发展。让社会生活实践融入初中政治教学让学生在做中学,做中教,做中求进步,注重关注学生的兴趣,贴近学生的生活,锻炼学生的能力,更有利于促进学生的全面的进步和发展。
(三)研究的应用价值
面向丰富多彩的社会生活,通过开展社会生活实践活动,能够帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力;能够引导学生主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求;能够促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯,有效培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力,有效促进学生全面发展。
三、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成的主要课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。
(一)负责人和主要成员曾完成的主要课题
课题负责人王庆华曾于2016申报的区级课题《提高团队合作效率策略的研究》正在整理材料欲结题;李玉梅参与的河南省教育规划课题《生活写作化,写作生活化》2010年已结题;武瑞格老师参与中央教科所课题《生命教育在初中政史学科中渗透的研究》2009年已结题;
(二)科研成果的社会评价
1.课题组成员所参与的实验研究工作符合新课改的理念,贴近学生学习的需要,对提高学生的综合素质有较大的促进作用,得到了相关专家和领导的肯定。
2.合理的评价机制,评价分自我评价、团队互评、教师评价等,能提高学生的学习主动性和积极性。
3.因材施教,针对不同学段的学生提出不同有效的措施,使其得到全面发展和提高。
(三)完成本课题的研究能力
课题组队伍力量强大。课题组负责人为濮阳市学科带头人,本科学历,有丰富的教科研经验;课题组主要成员年轻、肯干,多为区骨干教师、区优秀教师,教学经验丰富,而且在人员配备上注重了跨年级的要求,有利于研究的全面性。
作为实验学校的华龙区第三中学是我区一所规范的高标准学校,建有标准的教学楼、微机房、多媒体教室、校园局域网等设施,学校学生人数多,基础教育阶段年级齐全,教师队伍素质优良,为教育教学及教研活动的开展创造了良好的条件和教学设施保障。这都为本课题的研究提供了有力保障。
王庆华、武瑞阁 完成课题阶段总结报告
李玉梅,翟献敏 整理材料、论文写作
雷艳丽、袁利钦 整理课例、教学设计、教学反思、课件
预期成果:论文、课例、教学设计、教学反思、课件、课题研究专题报告。
(四)课题研究的时间和步骤
本课题研究计划从2017年5月开始,至2018年5月结束,具体分三个阶段:
1.课题准备阶段,2017年5月至2017年8月,主要有四项工作:①梳理国内外当前课题研究状况,进行可行性分析,选定课题;②成立课题研究小组,组织相关理论学习和培训;③组织必要的访谈和调查,讨论制定课题方案、计划;
2.组织实施阶段,2017年8月至2018年1月,主要有四项工作:①收集整理政治学科内容与社会生活实践的衔接点,列出1份清单;②制定一整套教学设计;③编写精品案例;④撰写相关论文。
3.成果总结阶段,2018年1月至2018年5月,主要有四项工作:①做好研究资料的收集整理工作;②完成课题研究的结题报告;③接受专家鉴定;④搞好成果推广。
(五)资料设备
结合初中学生自身特点,多方面多渠道收集资料,从七年级到九年级都可作为研究对象,充分运用配套的实验教材及学校图书室、计算机教室等实验实习设备,结合家长反馈的信息加以研究认证。
(六)科研手段
1.问卷调查,做好课题研究前期准备。
2.召开课题论证会,请专家指导。
3.文献查找相关资料进行分类整理,寻求课题研究的理论依据,明确研究价值。
四、有关方面意见
申报人所在单位意见
(本课题所填内容是否属实;课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题研究工作;本单位能否提供完成课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证; 本单位能否提供经费保障等。)
公 章:
年 月 日
县区教育局意见
申报人所在县区教育局教科所(教研室)意见
公 章:
年 月 日
立
项
评 审
意
见
专家组意见
组长签字:
年 月 日
市教育科学规划办审批意见
公 章:
年 月 日
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