教研是学校奋飞的双翼
——华龙区中小学管理研修班研修心得
华龙区第三中学 惠香芬
7月31日—8月6日,有幸参加了华龙区中小学管理研修班赴江苏的研修学习,参观了五所学校,聆听了七位校长、专家的报告,为江苏教育的发展震撼、惊叹!美丽的园林风格,精致的校园布置,大气的校园建筑、深厚的文化底蕴都深深地吸引着我,更吸引我的是他们的内涵发展,几个学校的发展都让我深深地认识到:教研是学校奋飞的双翼。是实实在在的教研成就了学校的内涵发展。
我们去的第一站是通州实小。举止优雅,美丽干练的王笑梅校长接待了我们。王校长是一位非常有诗意的校长,她特别善于营造浓郁的文化氛围,整个校园都洋溢着一种诗意的美。王校长曾以一场大雪为机缘,由一首咏雪诗为发端,引发了一场“滚雪球”式的教研活动,不仅有语文老师的诗文,还有数学老师的创意,更有孩子们的智慧。佩服王校长能及时抓住机缘,激发师生的热情,激活师生的思维,创设浓郁的教研氛围,我们感觉大多学校缺少的就是这种氛围,这种热情。
激发教师热情,我认为不只是物质,金钱,精神引领,文化氛围更重要。所以,我们深刻感悟到要激活一所校园,需要管理者的智慧。王校长正是这样一位有智慧的校长。校长的智慧融入学校,学校就有了智慧。
我们去的第二站是江苏省如东县景安中学。林来建校长带我们参观了学校的校容校貌后,为我们做了《关于“问题伴学”课堂建设的建构》的报告。景安中学是一所公办农村初中,跟我们学校特别相似,之所以成为南通名校的原因在于遥遥领先的升学率。而教学质量的提升不仅得益于教学改革,是教研为他们插上了腾飞的翅膀。他们结合农村学校的实际开展了《农村寄宿制初中合作学习的实践研究》,创立了景中样式。景中样式是以“问题伴学”构建“学中问,问中学”亲情式合作样式,以建立课堂伙伴关系为基点,以培养学生自己发现问题,合作解决问题和创生新问题的能力为教学导向,对不同学科、不同课型、不同学情实施"1+X"合作学习方式,形成交流互助、善于倾听、敢于展示、勇于创新、多样合作的开放式课堂,学生在多样式合作中,提升了发现问题、再生问题、分析问题、解决问题等关键能力,从而有效培育学生发展的核心素养。
小组合作学,我们也进行了多年的实践探索,关于他们的围听跟我们EEPO实验教学中的超大组展示也差不多,只是他们做的比我们更到位,比如对小组的管理,我们就只是管理,景中形成了自己的管理文化,提出亲情式合作样式。在今后的工作中,一定要紧紧围绕教学质量这根主线,把景安“问题伴学”的理念落实到教学行动中,进一步优化小组合作教学,全面提高教育教学质量。比如,学习成果的展示,我们是面向大家讲自己的学习收获,景中的要求是把知识转化成一个个问题,抛给围听的同学,聆听着也可以向展示者质疑或发表不同的见解,这样形成问题互动,学生的思维就活跃起来了,也易于把问题引向深处,课堂也就有了深度。
报告最后,林校长针对合作学习提出的新思考引发了我们的共鸣,是啊,只有让合作走向自觉,让展示走向多样,让讲授走向简明,让课堂走向高效,学生的学习才能在课堂上真实发生,才能真正进入深度学习!
我们学习的第三站是太仓市高新区第二小学,接待我们的是王文英校长。吸引我的除了这里精心雅致的环境布置之外是他们提高老师素养的“百川讲坛”,真是历练老师的好办法,逼着老师成长,回来之后,我们就开始筹划我们的“三中讲坛”,希望我们也能打造出自己的品牌,让我们三中的老师也能通过“讲”快速成长起来。
最后是我们濮阳走出去的人民教育专家培养对象武凤霞校长,她引领教师扎扎实实搞教研的精神令人钦佩,武校长强调教师提升的两条途径:一是基于学校实际的课堂研究。她以“作业的设计与研究”为例,讲自如何助力教师把握教材的知识体系;以“素养表现型”教学研究为例,谈如何提升教师的教学力;她还重点给我们讲了做课题的方法,颇受启发,领会到了如何在教学过程中扎扎实实地高教研,以课题带动课堂教学,带动教师的专业化成长。
五天的参观学习,紧张而又充实,学到了很多,四所学校共同的特点是都是靠教科研发展起来的。教科研是促进学校改革和发展的第一生产力,学校也只有以教科研为先导,切实提高自身教学水平,才能更好地实施素质教育、实现教育创新。
教研是学校奋飞的双翼,我们一定会扎扎实实的搞教研,做课题,努力提升我们的教育教学质量。结合我校实际,我们计划紧紧围绕“高效导学案的研究”这个中心,开展我们的教科研活动,成立以校长为中心的核心团队,一个教研组一个子课题,一人一个微课题,利用“三中讲坛”讲述自己的课题研究成果,同时要求课题研究一定要与课堂紧密结合,问题来源于课堂,在课堂中实践,结果服务于课堂。从实际出发,引导教师从课堂教学实践中发现、叙述、讨论、确定问题,尝试解决问题,力求“教、研一体化”。建立、健全各项激励制度。建立校级课题申报制度;课题过程材料采用一人一档制,完善教科研工作的激励机制,将课题研究纳入年度考核,作为评估教师教学能力重要依据;建立了课题研经费专项保障制度,确保课题研究的经费投入;聘请市、区两级教科研专家指导参与学校教科研课题研究,提高学校教科研的层次与质量。课题研究常抓不懈,各项教研活动都要围绕着课题研究进行。教研与科研有机结合。课堂是教学的主阵地,也是教师教育科研的平台和实验室。愿教研能给我们插上奋飞的翅膀,快速提升我们的教育教学质量。
2019.08
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