校长是学校发展的领航人
——赴江苏学习培训心得
华龙区第三中学 齐德锋
苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”,陶行知先生认为“校长是学校之魂”,这次赴江苏考察学习,使我深深地认识到校长是学校发展的领航人。
校长作为一所学校的领航人,引领着学校的校园文化,决定着学校的办学方向,是一所学校的魂;引领着学校的专业发展,决定着学校的教学质量,是学校的专家;引领着学校教师的发展,为教师的发展搭建平台,是专业化教师的催生者。
这次赴江苏学习,有幸遇到了四位杰出的校长:王笑梅校长、林来建校长、王文英校长、武凤霞校长。四所学校全都是校长亲自接待,亲自引领参观介绍,亲自做报告,让我深深地感到江苏基础教育学校的校长都是专家型的校长,都是名副其实的学校的领航人,他们的魅力、学识、敬业精神让我深深佩服。
一、引领学校的文化发展
王笑梅:江苏省南通市通州区实验小学校长,著名教育家李吉林老师弟子。王校长首先领我们参观了精致美丽的校内花园蕊春园。一步一景,移步换景,赏心悦目,畅游期间,神清气爽。层层叠叠的假山沉淀着历史的沧桑美;古朴的亭子彰显着百年的底蕴美;墙角的花草也彰显着生命的美丽,蕊春园是以苏州园林为范本的艺术精品,从哪个角度看,都是一幅美丽的图画。美丽的花园是孩子们成长的乐园,想着孩子们在这里倾听鸟语,嗅闻花香,与鱼儿对话,与花草谈心,吟诗作文,诗情画意,多么美丽的成长故事啊!
两层高的仿古建筑兼霞榭门前的一幅对联“静观鱼读月,笑对鸟谈天”更为孩子们描绘出一种非凡的人生境界。“随风潜入夜,润物细无声”育人的最高境界也莫过于此。在王校长精练的语言中,每处景物,都具有极强的生命力,都极赋文化韵味。在这样厚重的文化熏陶中长大的孩子,必然会有深厚的古典文化知识储备,必然会有较高的传统文化素养。
王文英:太仓市高新区第二小学、江苏人民教育家培养对象。一进校园,我们就被学校精心雅致的布置吸引住了。点滴之处都充满了人文气息。
太学校楼馆、道路、园圃的命名,全部以数字打头,虽然这与校长是数学老师有关,但我想更多的是有着更好的寓意:行政楼命名为“百川楼”,有着“海纳百川”之意;教学楼分别命名为“三味楼”“三省楼”“三元楼”,意为让学生每日三省。“万象馆”、“十全馆”、“千锤馆”分别是美术馆、图书馆和体育馆。
尤其是王校长创意的水文化,节日文化,通过一些庄重的仪式,对孩子们的心灵进行熏陶教育,给孩子们的一生留下美好的回忆。
二、引领学校的学科教学
几位校长不仅有很高的文化底蕴,还都是学科界的名师。
王笑梅校长不仅是全国名校长也是全国知名教师,她的课上到了北京、长春、济南等20多个省市,她用“生命语文”浸润每个孩子的童年,让学生快乐学习。在南通市通州区实验小学,这位“魔法校长”王笑梅深受学生喜爱。
南通是“情境教育”的发源地,王笑梅带孩子们走进一个个情境,亲身感悟身边的美好。王笑梅把学校构建成一个情境化的“生命校园”,让学生融入诗意的环境。她建立“人人做自己的第一,个个是学校的唯一”的生命评价坐标系,提出了“在生命化的校园里,我的每一天都是新的”校园哲学。王笑梅还以课堂为抓手,构建了“多维互动”的教学模式;开设了航模、乒乓球、舞蹈、京剧等多个社团,让不断发展的个性特长成为孩子生命的独特符号。
30年来,王笑梅走出了一条“当名教师也当名校长”的路。担任通州区实验小学校长13年来,她以女性的视野,提出“管理若水”的治校理念,培养了一支众人瞩目的高素养教师队伍。全校教师有300多人次在专业教学大赛上获奖,先后有十多个课题成为江苏省教育科学院规划课题。
三、引领学校的教研发展
王笑梅校长的教研活动也搞得极富诗情画意,她以自己学识,才华,智慧,带动了整个学校的教研文化。使学校洋溢着浓郁的诗意。
靠教研发展学校最典型的是林来建校长和武凤霞校长。
林来建:江苏省如东县景安中学校长。
景安中学位于南通市如东县河口镇,是一所普通的农村中学,但却办得风生水起,得益于校长的引领。办学理念前卫,办学水平先进,以"责任在肩,幸福成长"为文化主张;以"为现代社会培养优秀公民,为学生幸福人生奠定基础"为办学追求;以"尊重差异,崇尚自主,拒绝平庸,追求卓越"为核心理念;以"强身健体、能说会写、阳光个性、志趣高远"作为培养目标,并着力于学生团队精神、家国情怀、创新能力和人文气质等核心素养的培育;以"打造生态型、数字化、小班额、自主式的人民满意、社会赞誉、学生幸福的现代化学校"为办学愿景,注重品牌教育,努力走优质办学之路。
林来建是学校教学改革的领航人。他带领全校教师开展"合作学习景中样式"的实践研究,合作学习景中样式是以"问题伴学"构建"学中问、问中学"亲情式合作样式,对不同学科、不同课型、不同学情实施"1+X"合作学习方式,形成交流互助、善于倾听、敢于展示、勇于创新、多样合作的开放式课堂,学生在多样式合作中,提升了发现问题、再生问题、分析问题、解决问题等关键能力,从而有效培育学生发展的核心素养。
我们回来之后,就开始对我们的教学进行反思研讨,决定把景中的一些好的做法充实到我们的教学中,希望能为我们的教学再注入新的生机,使我们的教学质量再上新台阶。
王文英校长利用“百川讲坛”历练老师的做法也很值得我们借鉴,我们准备围绕我们的教研课题开设“三中讲坛”,通过让老师的讲,促进老师的研,锻炼老师的说。
武凤霞:江苏省人民教育家培养对象无锡东林教育集团总校长,东林小学校长。她很注重学校的文化建设,东林小学依托东林学院的文化底蕴,他们的分校古运河小学,她就挖掘古运河文化,成立古运河研究联盟,很有文化意识。她还是学校的专业领航人,亲自主持学校的教研课题,亲自扶持年轻人的成长。她还是小语界的名师。
四位校长共同的特点是:既是名校长也是名师。
新课程背景下的教育呼唤专家型的校长,教学是学校的生命线,校长必须是本学科教学的行家里手。一个在自身专业上没有很深造诣的校长是无法承担作为老师的“老师”重任的,一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长是无法让教师信服的,也就无法引领教师专业化发展。
作为校长,我深深地认识到应该加强学习,增强自己的文化底蕴,增强自己的专业知识,提高自己的专业技能,以自己的文化底蕴赋予学校文化内涵;以自己的专业引领学校的专业发展。站在第一线,深入课堂、深入学科组、深入学生,参与听课评课,开展好教研活动和课堂教学,立足所在学科,跟老师们同备一节课、同说一节课、同上一节课、同诊一节课、同探一节课,形成互动、开放的研究氛围。只有这样做,才能让校长的教学引领更有说服力、更具操作性。
作为校长,我会努力做教师发展的促进者。教育科研是学校发展的重要支撑,是学校提高教育教学质量,打造学校品牌和提高教师专业化水平的新动力。带头学习,带头研究,引领和激励教师去学习、去研究,形成良好的学术氛围。
2019.08
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