我的生物课教学故事
樊昕
在我们这里生物课被当做副科,学生的学习积极性不高,我为激发他们的学习兴趣,就绞尽脑子来设计教案。采用一些特殊的教学方法,往往可以使生物教学取得事半功倍的效果。比如:在学习生物七年级上册《致同学们》时,上课后我提出的第一个问题是:“你喜爱生物吗?”学生在底下窃窃私语,在我的积极鼓励下,大家异口同声回答:“喜欢。”我接着又问:“既然你们喜欢生物,那么请你举出一两个你喜欢的生物来好吗?”有的同学说:“我喜欢催我晨起的大公鸡。”有的同学说:“我喜欢夕照中牧归的牛羊。”“我喜欢守护我平安之夜的爱犬。”“我喜欢禾苗青青,麦浪滚滚的原野。”“我喜欢水中游来游去的鱼。”“我喜欢梁上双飞的燕子”……同学们满怀激情,说出了无数个“我喜欢的生物”。接下来我宣布:“今天我们将学习一门崭新的课程——生物学。生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学,对人类来说,这门科学的确太重要了,因为人们的生活处处都离不开生物。”接着,我打开录音机:“今日的地球,森林正在减少,海洋、河流、湖泊受到污染;荒漠在蔓延;湿地在缩小;大气中二氧化碳在增加,臭氧层遭到破坏,生物种类减少的速度加快,人类面临一系列生态环境问题。解决这些问题,也需要生物学发挥作用。”我又说:“我们作为一名公民,想不想学好生物学知识来解决上述问题,为人类谋求一个良好的环境呢?”同学们都说:“想。”这样,我与同学们共同进入了“生物学”。下课时,我布置的作业是:每人写一份《还我们一个清新的环境》的小论文。生物课堂成为学习生物的乐园,新课程下的课堂,教师就应该为学生提供充分从事生物活动的机会。
对一些抽象的课题,我就利用多媒体课件,课题《血液循环的途径》,因为人体心脏的结构比较复杂,血液运输的途径比较抽象,所以我就编写了一段歌谣 “上房下室向下通,左右房室不相通.房连静脉事连动,静房室动不倒流.” 然后对学生加以说明,讲课时边画简图边标明结构,学生依照口诀边画边记,所学内容迅速掌握,教学效果令人满意。对循环途径我利用视频播放让学生能感受到类似的真实画面从而化难为易,让学生清楚的感觉血液在体内运输的两条途径。生物学内容主要涉及生物形态、结构、功能和生活史,学生大多无法亲眼所见,知识点细碎。顺口溜简明扼要、朗朗上口,有很强的概括性。把它用于课堂教学,即可活跃气氛,激发学生的学习兴趣,又可化难为易、化繁为简,便于学生记忆,从而提高学习效率,同时还可以引导学生总结提高概括能力。
总之,教无定法,在课堂教学过程中,要尽可能让学生自己探索、发现问题,研究问题、得出结论。激发他们学习生物的兴趣。在平时的教学活动中,我不吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。
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