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双减背景下的课堂教学案例 第八单元第二章 安全用药与急救
时间:2022-06-14 09:21:31 来源: 作者:华龙区第三中学 于东晖 访问次数:
双减背景下的课堂教学案例
华龙区第三中学 于东晖
第八单元第二章 安全用药与急救
第二课时 急救
2022版初中生物新课标4月份发行以来,我们通过听讲座、看原文等形式研读,对新课标的进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图的编撰精神有所领会,这对以后的生物教学指明了努力方向。
一、教学目标
1. 掌握一些急救方法。
核心素养
1.科学思维:学会比较三种出血的特点和止血方法。
2.生命观念:急救有利于自身保护。
3.树立珍惜生命,救死扶伤的社会责任感。
二、教学重难点
心肺复苏的操作顺序和步骤
三、教学方法
1.教法:
根据本节课内容,结合八年级学生的年龄特点和认知水平,我采用自主学习法、讨论法、讲授法、情景体验法、学生实践活动相结合,同时利用多媒体视频辅助教学。
2.学法:
自主学习、同桌互学、小组交流、情景体验、模拟实践。
教具准备:
多媒体课件、枕头。
四、教材地位与作用
本节课是学习了有关人的呼吸、心率、血液、血管、血液循环的知识之后,向同学们介绍的有关心肺复苏、出血与止血等知识,既是对前面知识的延续,在核心素养方面又是很好的一次形成科学思维、珍惜生命观念、救死扶伤的社会责任感的的教育,对减少伤害或紧急情况下挽救生命具有重要意义。
五、教学过程
(一)情境导入并出示学习目标
1.用120急救视频引课,看到这个画面,说明有病人需要急救,(出示溺水、触电、煤气中毒、体表出血四幅图片),当遇到危急情况或意外事故都需要急救行动,只有经过专业培训的人士才能对病人进行急救,怎么急救?方法有哪些?我们这一节课就来学习。我们这节课的学习口号是:生命诚可贵,急救应学会!
设计目的:激发学生的学习兴趣,带着问题进入学习过程。
2.出示学习目标,让学生齐读,明确学习任务。
过渡语:主动学习,掌握新知。
(二)自学交流
1.问题导学:
自主学习课本P90-93,找出以下问题,边思、边记、边标划在书上(注意记关键词)。完成OK手势示意。
(时间4+1分钟)
·1、什么情况下拨打120急救电话?
·需要说清哪些内容?
·2、什么情况下需要进行心肺复苏?
·胸外心脏按压的原理是什么?
·心肺复苏包括什么?
·心肺复苏顺序是什么?
·胸外心脏按压与人工呼吸吹气比例?
·抢救有效的标志是什么?
3、出血有几种情况?
· 怎样针对不同的外出血进行止血?
独立完成《中考研究》上P
129-130
的填空。
设计依据:培养学生独立思考的能力和总结能力。
学法指导:边看、边划、边思、边写 。
2.同桌交流,向对方请教没有找到的并快速记忆。
3.老师通过自学检测学生自学情况,统计学生的正确率,并给予鼓励性评价。
1、(1)胸外心脏按压原理:心脏按压可以改变
内的压力和容积,将心脏内的血液输送到全身组织器官。
(2)心肺复苏包括 和 , 心肺复苏顺序是 、 、 ,简称 。
胸外心脏按压与人工呼吸吹气比例是 。
(3)心肺复苏抢救有效的体征:
当病人出现 呼吸、 颈动脉有
,并且脸色逐渐转为红润时,则证明抢救有效。
2.出血和止血
(1)出血一般分为
和外出血。动脉出血止血部位 ,静脉出血止血部位 。
设计意图:梳理课本知识,大体了解重难点。
过渡语:当遇到病人心脏、呼吸骤停时,应立即进行心肺复苏。
(三)探究提升(课件辅助教学)
一、心肺复苏(CPR):
讲授:心肺复苏有四个步骤:
一、评估安全,判断有无呼吸骤停、心脏骤停。
1、判断有无意识:发现昏迷倒地的病人后,轻摇病人的肩部并高声喊叫:“喂,你怎么了?”若无反应,立即掐压人中5秒钟。
2.判断有无呼吸:看、试鼻翼扇动或胸廓起伏
3.判断有无心跳:测试心跳或脉搏
4.若病人无意识、无呼吸,立即将病人仰卧于坚实平面上,头、颈、躯干平直无扭曲,双手放于躯干两侧、解衣松带。
(二)、拨打120急救电话
1.打120急救电话需要说清除哪些内容?
你会打120吗?你能从李萌打的120急救电话叙述里归纳出打120要说清楚哪些内容吗?
李萌的120电话:我叫李萌,住沙滩后街55号8号楼1门103,我妈妈肚子疼。你们快来救她!
学生尝试归纳,师补充纠正:
语言精炼、清楚的说明情况:
·病人性别
·病情及伤势,
·病人所在的具体地点等,
让对方先挂电话!
2.模拟情景,尝试打120急救电话
假设咱班突然有人昏倒,你能模拟打120吗?
过渡语:在急救车没有到达之前,争取在病人心跳骤停4-6分钟之内救治,越早抢救率越高,原因是什么?从P92小资料中找答案。(大脑细胞在常温下对缺氧的耐受极限通常为4-6分钟,超过此时限就会出现大脑细胞损伤;超过10分钟,大脑细胞就会发生“不可逆性坏死”。在急救时,越早进行心肺复苏,抢救率越高。)
因此,要争分夺秒地对病人进行胸外心脏按压。
二、胸外心脏按压
1.讲解胸外心脏按压原理:胸外心脏按压可以改变胸腔内的压力和容积,将心脏内的血液输送到全身组织器官。有效的胸外心脏按压,可以使心脏的输出血量达到正常时的1/4—1/3,,从而维持生命的最低需求。
2.胸外心脏按压的要点都有哪些?同学们从课本P91表8-1 成人和儿童心肺复苏要点里找出并牢记。
提问学生尝试解说胸外心脏按压要点,逐一纠正、讲解。
(1)、胸外心脏按压位置(胸骨下段约1/3处),强调胸外心脏按压,按压的是心脏,一定要找准位置,否则按到肋骨有可能会造成病人肋骨骨折,就不了人,还会害人。如果你觉得胸骨下段1/3处不好测准,可以在病人两乳头连线,连线中点就是心脏的确切位置。
(2)、胸外心脏按压手法:让学生尝试解说示意图,师示范具体操作。两掌根互压,十指交错、翘起、手臂绷直、垂直下压,补讲姿势:双肩前倾至患者胸部正上方,腰挺直,两腿自然分开,处于病人肩部两侧,以髋关节为轴,双臂绷直垂直用力下压,深度为5-6厘米,每次按压后必须放松掌根不得离开胸部。
(3)、按压频率为100-120次/分,也就是说,1秒内要按压2次。连续按压30次。
3.同学们可以站起来练习一下。师巡视观察。(有的在桌子上模拟按压,因身高受限用不上劲儿,有的同学掌根没有垂直下压,有的同学手臂弯曲。)
停!各就位!
过渡语:老师发现在模拟按压时,有些同学说用不上劲儿,有的同学动作不规范,接下来我们看段视频,要求认真观看,学习心肺复苏的正确操作,对比自己刚才的操作,找一找自己有没有错误的地方。
4.观看央视公益视频:心肺复苏的具体操作。
5.判断正误:图示判断。
6. 分组实践练习活动:
请你试一试:
把你带来的枕头放在凳子上,摆好姿势,左边同学按压30次/15S,右边同桌观察、指正,同桌互换,力求按压手法、速度、姿势正确。 课件同时展示正确操作图示。
设计意图:使学生通过听讲看老师示范、自己练习中可能会出现的问题、再看视频、判断正误、实践活动,互纠等多次强化,熟练掌握胸外心脏按压的急救方法,达到突破难点的目的。
过渡语:你知道有哪些情况不能采用胸外心脏按压吗?先让学生尝试说一说,师再纠正、补充。
7.强调不能采用胸外心脏按压的情况:
注意:当病人晕倒,若有呼吸、脉搏、癫痫、外出血时不能进行胸外心脏按压!
过渡语:做30次胸外心脏按压,接下来是开放气道、2次人工呼吸。
最常见的人工呼吸方法是口对口吹气法。(课件图示)
第一幅和第二幅图表示什么?(开放气道)第三幅图表示什么?
开放气道的目的什么?
意识丧失的患者常因舌后坠而堵塞呼吸道,开放气道的方法:
1. 压额提颌
2. 勾异物、除污物、开放气道、呼吸通畅
3.吹气:托颌、捏鼻、包口、平缓吹气2次,每次用力吹气超过1s
频率:单独人工呼吸每分钟15-20次
做 30 次心脏按压 开放气道 做 2 次人工呼吸, 如此交替反复进行或等到救护车到来。
探究提升(二)出血和止血
在生活当中,我们不可避免地可能会遇到身体出现创伤、出血现象,人体出血有内出血、外出血,内出血不易观察的,可尽快送往医院,出血超过一定限度,会对身体造成损害。外出血指参与体循环的血管出血,不同的血管出血特点不同,要学会判断并及时止血。止血要找准位点。如图,这是七年级学到的血液循环图,把血液从心脏运出的血管是动脉,把血液运回心脏的是静脉。
如果某人的下肢这个位置有伤口,伤口两端有A、B两端,就距离心脏远近来说,A、B分别属于远心端还是近心端?对A属于近心端,B属于远心端,血液流向是由A流向B,止血点应该在?对,A,近心端,动脉出血止血部位:近心端。
模拟止血:两人一组:一同学胳膊上动脉出血,另一同学找止血点止血。
如果某人的下肢这个位置有伤口,伤口两端有C、D两端,就距离心脏远近来说,C、D分别属于远心端还是近心端?对C属于近心端,D属于远心端,血液流向是由D流向C,止血点应该在?对,D,近心端,静脉出血止血部位:远心端。
模拟止血:两人一组:一同学胳膊上静脉出血,另一同学找止血点止血。
但是,如果被蛇咬伤时,为防止血液流回心脏,毒液扩散,应该在什么位置止血呢?对,近心端。
巩固提升:填表比较三种外出血情况,先浏览填空,有不会的问一下同桌,再提问。
失血过多会身体造成伤害,应及时止血,止血的方法有两类:
止血方法1:小静脉和毛细血管出血,应采取指压止血或包扎加压止血,包扎加压止血
需用生理盐水冲洗消毒患部,然后贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用消毒纱布、绷带扎紧加压包扎止血。
止血方法2:大静脉或动脉出血止血
①先拨打“120”,紧急呼救
②用手指、止血带或绷带压迫止血
短时间使用止血带包扎止血。即包扎40分钟要松3分钟,以防组织缺血坏死。
过渡语:当我们遇到触电、溺水、煤气中毒、农药中毒的病人时应该怎样急救呢?引出其他急救方法(目的是排除致死因素) 。
小组讨论,提问,归纳。强调要做好自身安全防护,以防造成
更大的损失。
谈收获
总结全课
课堂检测(结合生活实际,活学活用。)
走近中考
• 1.(2020年湘潭)24. 当遇到触电、 溺水、 煤气中
毒、 血管出血等意外伤害时。 所采取的急救措施错误
的是( )
• A.图甲表示对病人进行急救时的做法,主要是使病
人呼吸道畅通
• B.图乙表示心肺复苏过程,做 30 次心脏按压 开
放气道 做 2 次人工呼吸,如此交替反复进行
• C.遇到有病人需要急救时,应及时拨打 120 急救电话
• D.血液从伤口喷出,颜色鲜红,应在伤口的远心端 止血
2、煤气中毒的急救中,不正确的做法是( )
A、立即拨打120急救电话
B、将患者立即移到空气新鲜、通风良好的场所
C、室内黑暗应打开电灯
D、对煤气中毒引起暂时停止呼吸的病人,进行人工呼吸。 C
3、(2020 岳阳)某同学为夏令营设计的一份意外处
理预案,不合理的是( )
A.表皮轻微擦伤涂碘伏
B.表皮轻微烫伤立即局部冷却,再消毒处理
C.腹泻则大剂量服用消炎药
D.流浪狗咬伤反复冲洗伤口,并及时就医
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