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教学案例:第6节生物的结构层次(1课时)
时间:2022-06-14 09:19:23 来源: 作者: 濮阳市华龙区第三中学 王艳玲 访问次数:
教学案例:第6节生物的结构层次(1课时)
濮阳市华龙区第三中学 王艳玲
一、学习任务分析
本节课的内容是继学习细胞、组织之后学习器官和系统的概念,并以消化系统为例,了解人体系统的工作原理,从而了解各器官以及系统之间如何协同工作的。
在本次课中,重点学习消化系统各组成器官的名称,掌握各种消化器官的功能,继而学习系统及人体的结构与层次,并在此基础上学习植物的结构层次。
1、教学重点:
器官、系统的概念
消化系统各器官的名称功能
人体各器官系统是相互协作的
人体的结构与层次
2、教学难点:
消化系统的工作原理
二、学习者分析:
1、学生已经学习了组成生物体的细胞、组织的概念,这为学习器官、系统的概以及生物体的结构层次奠基了基础。
2、本节内容是关于食物消化吸收的全过程,与学生的日常生活有密切关系,因此,他们有丰富的经验和体验,易于激发他们的学习动机;
3、教学对象为七年级学生,在学习了第一章《科学入门》后对生命的奥秘充满了兴趣;因此,对人体自身的探索容易调动学生的学习积极性;
三、教学目标
(一)知识与技能目标:
1、说出器官与系统的概念
2、举例说出组成植物的器官与人体的一些主要器官和系统。
3、举例说出消化系统各个主要器官名称
4、说明消化系统各个器官的主要功能
(二)过程与方法方法目标:
1、运用比较的方法归纳和总结动、植物体在细胞、组织器官、组成生物体等方面的异同点。
2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的合作交流能力。
(三)情感、态度、价值观教学目标:
1、通过对于人体器官与系统的学习,感受人体是一个统一整体。
2、初步形成生物体具有不同层次的的结构与层次组成的理念
(四)STS目标
初步了解显微技术的发展,了解技术咯工具的创新对科学发展的重要意义。
四、教学器材
课件:2段广告片段:吗丁啉和健胃消食片;
五、教学过程
课时1
[复习旧知]
学生(游戏):谁是大赢家
快速抢答:
1、生物体是由一个简单的细胞经过一系列复杂的变 化而发育成的,这个细胞是——
2、这个细胞是经过了———,———,————逐步发育成一个复杂的生物体的。
教师:复习组织的概念,带领学生回顾人体的各大组织
[导入新课]:
1.器官的属性:
教师:组成植物体的基本组织主要有哪些?简单举例说明。这些组织是不是简单地堆积在一起直接构成植物体呢?
根据学生的回答做补充,引导学生关注植物体是不是由不同的`组织构成、这些组织是不是按一定的顺序排列的?
学生:四人一小组,以西红柿为例探讨组成西红柿的组织怎样构成西红柿?
教师:①.组成西红柿的组织有哪些种类?
②.这些组织在西红柿中是如何排列的?
③.我们能不能随意改变组织的这种排列顺序?
引导分析:表皮,排列紧密,起保护作用的,是保护组织;果肉,储存了大量的营养,营养组织;果柄,输送营养供果实生长需要,是疏导组织;可能在果柄上还存在着增加硬度,起到支持作用的机械组织,你看,各种组织按照一定的次序结合在一起,并行使一定的功能,这样的结构我们就称之为是器官。
引导小结器官的概念
2.植物体内的器官:
提问:象西红柿、叶这样的器官,在植物体内你知道的还有哪些?
引导归类:对于植物来说有果实、种子、花、根、茎和叶。它们都是由保护组织、机械组织、营养组织、分生组织和输导组织等按照一定的顺序排列组成。说明一株完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实与种子组成(出示一株完整的植物体)。
活动:讨论组成植物体六大器官分别对植物体有什么作用?能根据它们各自的特点进行分类吗?
引导分析:根什么作用?吸收水分以及无机盐,跟营养相关;叶片什么作用?通过光合作用制造有机物,也是跟营养相关;茎什么作用?茎能够把叶和根连接起来,通过输导组织运输水分、无机盐以及有机物。实际上,这三种器官都是和植物体的营养相关的,因此我们把它们称做营养器官。花最重要的是雄蕊和雌蕊,雌蕊的子房里面有胚珠,胚珠中的卵细胞能和来自花粉的精子结合形成受精卵。胚珠发育成种子,子房壁发育成果皮,这样子房就发育成果实了。整个繁殖过程就完成了。可见,花、果实、种子都是和植物的生殖功能相关的,所以我们称之为是生殖器官。
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