步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
导学 |
引课:幻灯片展示不同细菌的图片,伴随音乐教师说:“这些生物就在我们身边,在我们的空气中、课桌上、衣服上、皮肤上,甚至我们的口腔里、胃里、肠道里……在我们出生后几个小时,就一直伴随在我们的左右,如影随形。这就是我们今天要学习的细菌。” |
观看图片,认真倾听,仔细思考,我们的生活中有这么多的细菌一直陪伴在我们左右呀! |
直观看到我们肉眼看不到的细菌,激发学生的学习兴趣,获得生动的直观印象。 |
导学 幻灯片展示导学提纲,引导学生自学课本第71—72页。 在教室内巡视督促学生自学,并及时解决同学们发现和提出的问题。 |
学生结合导学提纲自学课本,试着解决以上问题,并在课本上及时作上标注,同桌间可相互交流,互相释疑。 |
引导学生阅读教材,培养学生的自学能力。 |
检测 |
幻灯片展示检测练习题,抽查提问学生自学情况,教师及时补充,并将答案展示在幻灯片上。 |
积极回答问题,不同意见及时提出,其他学生做补充,同时在课本上作上标注。 |
培养学生的语言表达能力和良好的上课做笔记习惯。 |
教师引导学生进一步了解巴斯德的鹅颈甁实验,图片展示巴斯德的实验图示。 教师讲小故事,补充显微镜的出现历史,让同学们了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程。 |
结合课前搜集的资料,认真听讲,并回答所提出的问题,解释巴斯德的实验原理。 |
对学生进行情感态度价值观的教育。 |
组织学生齐读课本第72页第二段,总结细菌的形态特点。教会学生生物学习的方法之一关键字词记忆法。图片展示不同形态的细菌,加深印象。形态不同,它的结构呢? |
带着问题齐读课本第72页第二段,注意总结。 |
培养学生归纳概括的能力。 |
探究 |
展示图片,引导学生分组讨论以下两个问题:1.细菌的各结构名称与作用。2.课本73页的讨论题。 黑板粘贴挂图,找学生对号入座进行粘贴,小组学生在下面粘贴。记住各结构的位置,使名称和位置对号。 细菌与动植物细胞结构进行对比,推测细菌的营养方式。 根据有无成形的细胞核,对生物进行分类原核生物和真核生物。 课本第60页讨论题。 |
小组展开讨论,认真分析,归纳概括并总结。细菌的共有结构:有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA;特有结构是鞭毛、荚膜。 同学上黑板粘贴各结构到相应的挂图位置上。 没有细胞核、叶绿体。营养方式为异养。 动植物是真核生物。细菌是原核生物。 及时补充在课本上。 |
培养学生的分组讨论、团结协作的能力。 培养学生学以致用的能力。 培养学生的语言表达能力。 |
细菌的生殖: 课件展示细菌的繁殖过程。 技能训练:假设你手上早上有100个细菌,细菌的繁殖速度为每30分钟繁殖一代,计算在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少?图片展示细菌分裂的过程,总结出规律,再计算。温馨提示:一定要勤洗手,养成饭前便后要洗手的好习惯,远离疾病,捍卫健康! |
认真观看,归纳总结出细菌的生殖方式为分裂生殖。 学生积极思考,认真计算: (100×28=25600) (200×28=51200) |
图片展示,引导学生分析讨论总结。 引导学生计算细菌的繁殖个数,以此来认识细菌繁殖速度快的特点。 |
细菌的适应 天气越来越冷了,我们都穿上了棉衣御寒,那细菌该怎样渡过这寒冷的环境呢?引出芽孢的形成过程。图片展示细菌形成芽孢和芽孢萌发的过程。芽孢不是生殖方式。 |
细菌在环境条件恶劣时会形成芽孢,对不良环境抵抗能力增强。一个细菌只产生一个芽孢,数目没有增长,不是生殖方式。 |
通过分析芽孢的形成过程,与细菌的生殖过程进行比较,认识芽孢是细菌的一种休眠体。 |
点拨 |
回顾总结本节课的内容,幻灯片展示知识要点,记忆并归纳概括,找学生上黑板展示收获。 |
快速记忆本节内容,在黑板上板演自己的收获。 |
培养学生学生的语言表达能力。 |
评价 |
幻灯片展示检测问题,检测学生的学习效果。 |
积极回答,选择题用手势表示答案。 |
学以致用,达到堂堂清。 |
结束语:幻灯片展示一些图片,配合音乐,教师说:今天我们了解了既熟悉又陌生的生物细菌,它们一直生活在我们左右,陪伴在我们的生活中、学习中、游戏中……。它的个体十分微小,繁殖速度快,数量很多,所以老师要提醒同学们一定要勤洗手,勤换衣,搞好个人卫生;不随地吐痰,不乱丢垃圾,养成良好的文明行为。最后老师祝同学们健康成长,快乐学习! |