课 题 《不求甚解》 》 主备人: 宋贵霞 学科组长: 霍瑞琪 班级: 九7.8 姓名: 时间:2019年 月 日
教学策略
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学习目标:1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手,进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读。
2、了解驳论的特点,了解举例论证、对比论证的方法。
3、了解本文论证的递进结构
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错题订正
(个性补案)
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二、方法策略
1. 完成预习交流。
2. 师生订正
三1.出示课件问题。学生独立思考。
2.4人小组交流合作,完成问题。推荐发言人展示。
3. 教师出示正确答案,精讲点讲。
四、
1.小组交流
2.代表展示
3.教师精讲、点讲
五、同桌检查结果,组长监督过关。
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学习流程
一、导入新课
二、交流预习
1.积累并掌握下列词语意义
不求甚解 咬文嚼字 豁然贯通 开卷有益 要诀 曲解 会意 盲目
三、合作探究:(小组合作探究,在书上圈划点评)
(一)1.本文运用了哪些论证方法?
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2、为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法?“不求甚解”的读书方法好吗?课文是怎么样论说的?
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3、哪些读书方法类似于“不求甚解”?
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(二)仔细推敲第一段,看看作者对“不求甚解”究竟持什么态度?为了准确表达这个态度,作者使用了哪些词语?体会这些词语的表达效果。
(三)请填写完整本文的论证结构层次(独立完成):
树靶子——( )——( )——( )——结上文(递进结构)
四、归纳总结
本文的论证思路体现了 结构
五、教(学)反思:
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