课 题 : 散文诗两首 (第二课时) 》
主备人: 崔高航 学科组长: 惠香粉 班级: 姓名: 时间: 2019 年 9 月 日
教学策略 学习目标:
1.整体感知课文,理解散文诗的思想内容。
2.品味散文诗的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3.体会散文诗中浓浓的母子情。
错题订正
(个性补案)
出示课件,学生齐读
一、方法步骤
1、把握基调
2、读准字音
3、读出情感
4、读出意境
5、读出语气
技巧:要边读,边想象画面,入情入境
学习流程
导入新课
同学们,在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。一次回眸,一次抚摸,每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶•母亲》。
一、初读课文——整体感知
听录音,注意朗读的节奏、重音、语气等,然后自由朗读,要求读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。
思考以下问题:
1.文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章主要赞美的是哪一个。
明确:母亲。
2.作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?
明确:写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美,从而使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。
二、精读课文——问题探究
1.文章写莲,先平平淡淡地叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
明确:红莲是全文着力用墨的重点。作者先做平平淡淡铺垫,接着把花放在人的背景中去认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中园里看到的红莲,引入自然。虽八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻。
2.为什么要写与祖父赏莲?
小组讨论,明确:“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分铺垫。
3.园里的莲花有很多,作者却只择其中两朵来写,这样安排有什么作用?
合作探究,展示成果,明确:两朵莲花,一白一红,一谢一安然,以白衬红,更突出了红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
4.如何理解“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这几句话?其在文章结构上有何作用?
合作探究,展示交流,明确:“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己走过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使“我”在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在失落时得到幸福。文章结尾卒章显志,升华主题。
5.文章本是写母亲,但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。
明确:写了荷叶,会把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中,让母亲的美好形象更加生动。
三、拓展延伸
发挥你的想象,仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例句:母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
示例一:母亲啊!你是鸟巢,我是小鸟。心中的寒冷来了,除了你,谁是我在冷风中的温暖?
示例二:母亲啊!你是大地,我是种子。天上的风雨来了,除了你,谁能让我茁壮成长?
四、课堂小结
母爱是永恒不变的主题,母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱。想起了母亲,志向消沉就会化为意气风发;想起了母亲,虚度年华就会化为豪情万丈;想起了母亲,羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿;想起了母亲,彷徨无依的心灵就找到了栖息的家……
教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑)
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