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课 题 : 1.3.1有理数的减法(1)
时间:2019-09-19 16:00:58 来源: 作者: 访问次数:
课 题 : 1.3.1有理数的减法(1) 》 主备人: 管改玲 学科组长: 管改玲 班级: 姓名: 时间: 年 月 日 教学策略 学习目标:1.理解并掌握有理数减法法则; 2.会正确进行有理数减法运算;体验把减法转化为加法的转化思想; 错题订正 (个性补案) 认真阅读课本21-23页内容,理解有理数法则的的探索过程试着用简洁的语言把他总结出来。 独立阅读,用红笔标画,并旁批作用。 小组交流,互相补充完善。 小组代表展示相对完善的答案。 1.独立完成在练习本上 2.选4名学生在黑板上板演 先独立思考,再小组内交流、讨论、质疑 教师适当点拨和补讲 学习流程 自学领悟 1.世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米,吐鲁番盆地的海拔高度约为 —154米,两处的高度相差多少呢? 试试看,计算的算式应该是 .能算出来吗,画草图试试 2.长春某天的气温是-3°C~3°C,这一天的温差是多少呢?(温差是最高气温减最低气温,单位:°C)显然,这天的温差是3-(-3); 想想看,温差到底是多少呢?那么,3-(-3)= ; 合作生成 3.还记得吗,被减数、减数、差之间的关系是:被减数—减数= ; 差+减数= 。 4.请你与同桌伙伴一起探究、交流: 要计算3―(―3)=?,实际上也就是要求:?+(—3)=3,所以这个数(差)应该是 ;也就是3―(―3)=6; 再看看,3+3= ;所以3―(―3) 3+3; 由上你有什么发现?请写出来 . 5.换两个式子计算一下,看看上面的结论还成立吗? —1—(—3)= , —1+3= ,所以—1—(—3) —1+3; 0—(—3)= , 0+3= ,所以0—(—3) 0+3; 6.归纳 1)法则: 2)字母表示: 巩固提升 7.典型例题 例4.计算: (1) (-3)-(-5); (2)0-7; (3) 7.2-(-4.8); (4)(-3 ; 8.完成22页思考 9.跟踪练习:课本 P23 T1.2 10(2018.聊城中考)下列结论不正确的是( ) A若a>0,b<0,则a-b>0 B若a<0,b>0,则a-b<0 c若a<0,b<0,则a-(-b)>0 D若a<0,b<0,且∣b∣>∣a∣,则a-b>0 11.(2018.南充中考) ;比 小 的数的绝对值是 3.计算: 归纳总结 1. 回顾本节课内容,谈谈你的收获 2. 你能用思维导图或框架图的形式梳理一下本节课的内容吗? 教与学的反思:(教师:1、成功之处,2、失败之处,3、改进措施,学生:1、梳理知识框架,2、主要收获,3、主要困惑)
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