课题:第四章《中国的区域的差异》
第一节 秦岭—淮河线
实施年级:八年级 主备人:
[知识与能力目标]
1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置
2、根据已学的知识,说明秦岭—淮河线的地理意义
3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。
[过程与方法目标]
通过组内的讨论探究,培养学生的小组合作学习的习惯;
通过必答和抢答的形式,调动学生的学习热情,激发学生的竞争意识。
[情感态度与价值观目标]
运用对比方法,理解秦岭—淮河线的地理差异 ,
认识我国辽阔的美好河山,激发学生的爱国情感。
[教学重难点] 秦岭—淮河线的地理意义
[教学方法] 利用多媒体的辅助工具,启发引导学生利用地图分析地理问题
[学习方法] 讨论法、读图分析法、对比法
一、自主学习:(教师寄语:良好的开端是成功的一半)
学习任务一:阅读课本P75-77的内容,完成下列问题。
1、淮河发源于 ,向东流经 、 和 注入 湖。
2、秦岭、淮河的走向都是 方向。其中秦岭是 水系与 水系的重要分水岭,其北侧是 平原,南侧是 谷地。
3、秦岭—淮河线南北两侧主要有 、 和 方面的显著差异。
学习任务二:阅读课本P78-79的内容,完成下列问题
1、中国的四大地理区域是 。
2、我国四大区域的分界线分别是 。
二、合作共建(教师寄语:集体的力量能战胜一切)
1、填表:比较秦岭—淮河南北两侧的任意六项地理差异
2、读我国四大区域图,完成下列问题
(1)A与B的界线是我国1月 0C等温线通过的地方,干湿地区中
的 与 的分界线。
(2)A与C的界线大致是以季风区与 毫米年等降水量线为界。
(3)D与其他地区的分界线大致是地势第 级阶梯与第 阶梯的分界线。
(4)B和D两个分区分界线处的山脉是 ,C、D两个区域分界线处的山脉是 和 。
三、课堂总结(善于总结,才能获取较大的进步)
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、我国的四大区的划分
四、总结提升(教师寄语:相信自己,我能行)
1、列举出秦岭与淮河的两条共同点:1 ,2 。
2、河南省属于四大区域中的:
A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区
3、下列各省区中,没有被秦岭—淮河线穿过的省份是:
A、安徽 B、江苏 C、甘肃 D、河北
4、以下地理区域中,为我国主要农业区的是:
1北方地区 2南方地区 3西北地区 4青藏地区
A、1、2 B、2、3 C、3、4 D、1、4
5、地跨我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的省区是:
A、青海 B、四川 C、陕西 D、甘肃
6、下列山脉走向于淮河流向一致的是()
A、武夷山 B、南岭 C、阿尔泰山 D、长白山
7、下列河流中,冬季没有结冰现象的是()
A、辽河 B、松花江 C、黄河 D、珠江
8、不属于秦岭-淮河的意义的是:()
A.湿润地区和干旱地区的分界限 B.亚热带与温带地区的分界限
C.800毫米等降水量线通过的地方 D.北方和南方地区的分界线
9、塔里木盆地位于四大地理区域的______地区,四川盆地位于______地区,
柴达木盆地位于_____地区,内蒙古高原位于______地区,云贵高原位于_____地区(填名称).
10、阅读材料,回答问题:材料以:北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,唯余莽莽,大河上下,顿时滔滔--------- 材料二:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。----------”
材料三:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”
材料四:人们常说,“到了昆仑山,气息已奄奄;过了五道梁,哭爹又喊娘;上了风火山,三魂已归天。”
材料一~四分别反映了我国的四大地理区域,根据你的理解,它们分别是 、 、 、 。
11、材料解析:
材料一:秦岭位于我国中部,是黄河水系与长江水系的分水岭。秦岭地区南北地理差异十分显著,是重要的地理界线。
材料二:
(1)秦岭北坡年降水理为600——700mm,南坡为750——900mm,造成这种差异的原因(2)秦岭—淮河以北的河流冬季有结冰现象,以南的河流冬季不结冰,原因是 。
(3)“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为炽,”造成这些差异的原因是
。
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