首 页
学校概况
校园之窗
德育经纬
教师园地
教育科研
学生地盘
家长学校
党工建设
您当前的位置:
首页
>
教师园地
>
专业发展
聚焦核心素养 提高课堂实效
时间:2022-04-27 14:48:49 来源: 作者: 惠香芬 访问次数:
聚焦核心素养 提高课堂实效
——“双减”背景下提升学生语文素养方法有感
“双减”政策的实施,对于形成新的教育生态具有至关重要的作用,面对学生“减”掉的各项作业,“增”出的宝贵时间,如何有效利用这些时间是目前关注的焦点问题。作为一名在职教师,我认为:“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼于学生的身心健康发展,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校、整体提升学校教育教学质量,减轻家长过重的经济负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长,是一项利国利民的好政策。
学校教育的一头挑着民族的希望与未来,一头挑着千万家庭的幸福与期待。从老师的角度说,回归校内教育就是回归教育本心。“师者,所以传道授业解惑也”,在校老师的教学中心是需要摆在校内的,要想有效实现“双减”,需要充分发挥学校的主阵地作用,让学生在学校内学足学好,这样才能够缓解家长的焦虑。
“双减”政策促进学生全面发展,这就要求学校的教学服务水平进一步提升,科学利用课余时间,开展阅读、文学、艺术、体育等教育实践活动,满足学生多样化的需求,制定课后服务实施方案,提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力。“双减”政策的出台,让作为教师的我们看到了国家对教育改革的决心和力度,政策的出台,将减轻家长的经济负担和学生的课业负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着更多的教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望主管教育的部门切实加大力度将政策落地落实,从而让广大的学生受益。“双减”减轻了学生的作业负担,减轻了校外培训负担。有“减”自有“加”,学生相应的增加了校内活动时间和家庭自主时间。那么作为基础学科语文课堂,又该如何管理好这些多出来的时间?
《语文课程标准》要求阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。因此,加强朗读的训练,对于提高学生的语言表达能力,发展形象思维,有着十分重要的现实意义。那么如何培养学生的朗读能力呢?我结合自己的教学,谈几点做法:
一、唤醒学生朗读的意识
由于我校是农村寄宿学校,大部分时间学生都在学校吃、住,可以说学生有大把的时间参与到语文的朗读中去。我校早上有两节晨读课,语文就有一节,我发现学生在上早读课时,声音都比较小、或者朗读文章没有情感、或者是不自信。给予以上几点我尝试着让他们放声去读、站起来读、同桌互相读等方式鼓励他们,谁读得好、声音洪亮就奖励他们小礼物,经过一段时间的实践,我发现他们的朗读比以前进步多了。
二、 唤醒学生的朗读意识
于永正老师曾经说过:“教语文首先要教好朗读,教好了朗读,也就抓住了语文。”然而事实上,在许多老师的课堂教学中,为了应付考试,为了多讲知识,多做习题,老师们抹杀了孩子们朗读的时间,有的就算有朗读的环节,也是匆匆而过,教师缺乏指导,如水过鸭背,走过场而已。久而久之,孩子们的朗读变成了“小和尚念经,有口无心”的唱读,有的变得不愿意读书,不敢通过朗读来表达情感,更不会通过朗读来提升自我,朗诵是什么就更不用说了。在我的课堂实践中,我从不吝啬在教孩子们朗读上花时间,而是把课堂上孩子们读得多不多,读得爽不爽,水平高不高,作为这节课是否成功的标准。
三、教师范读感染学生
在语文课堂教学中,吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说,学习语言的方法不是靠理性分析,而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受,读得多了,文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉中就提高了学生对语言的感受力,转化成了自己的语言。学生模仿力强,尤其是初中学生,学着老师读,他们觉得是一件很高兴的事。因此,教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当,不是学生初次接触文本就范读,我们要充分相信学生对文本的感知能力,在什么时候范读依具体情况而定,可在学生遇到困难不能解决时范读,在学生要求范读时再范读,教师要做到语言准确,富有激情,表情到位,感情到位,真正为学生起到示范作用。
范读的内容:依具体情况而定,为了让学生进一步体会文章内容可范读全文,为解决难点可范读一些重点句段,范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落的范读对培养学生的朗读能力起十分重要的作用,教学开端的范读,能激发学生对课文的浓厚兴趣,教师通过声情并茂的范读,使学生产生情感,激发兴趣。
在双减政策下,高效语文课堂应运而生。语文核心素养的形成需要一个长期的培养过程,“双减”政策是对教育人智慧的一项挑战,挑战即机遇,面对挑战,我们需要及时调整心态和教学策略,多学习、多思考、多研究,让学生接受到更好的教育。在“双减”的教育新生态下,我们更应该潜心研究,利用好校园教学的主阵地,提高学习的效率,让学生真正的减负增效。
来顶一下
返回首页
上一篇:
华龙区第三中学教师专业化发展规划方案
下一篇:
返回列表
发表评论
共有
条评论
用户名:
密码:
验证码:
匿名发表