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初中政治“活力课堂”和“有效课堂” 之我见
时间:2022-06-02 14:56:32 来源: 作者:王庆华 访问次数:
初中政治“活力课堂”和“有效课堂”
之我见
濮阳市华龙区第三中学 王庆华
“活力课堂”和“有效课堂”本质是相通的。我理解的活力课堂是指教学过程中“学生的思维活动”、“教师的教学策略”和“教师的课堂机智”等方面要具有“活力”,要能自如的应对课堂的变化。实际上如果一堂政治课都是按照我们课前预设的流程按部就班的进行,至少可以说,这堂课的活力是不足的。回头想想“教育”的本质:“能使动物人进化到社会人的一切影响”,而这种“影响”其中有一很关键也很突出的特点是教育的“生成性”,也就说,如果一节课缺少一些能够正面影响到我们学生的预设之外的东西,你能说它有活力吗 ?对于学生知识的累积,我不赞成"建筑式的堆积",因为那是被动的,完全按照事前"图纸"的一种事实呈现.我希望自己的课堂能影响到我的学生,让他们的知识的累积能呈现出"生物体成长"式的"自主的、有生命力的特征。
“活力课堂”说简单一点就是“关注人的生命”的课堂。会做一道题,会背一个概念,那不是我们生命的本意,更不是我们生命的全部。影响我们人一身的更多的不是你学了多少,你拥有了多少,而是你会创造多少,你能创造多少,你创造了多少。所以在科技高速发达的现在,在社会分工越来越细化的今天,我们的课堂能带给学生什么,我们能否用我们现有的教育资源(社会生活资源、环境资源、情感资源、教材资源等等),为我们的学生奉献上一道教育大餐,那才是我们现在要做的,也是必须做的一件事。我相信这些想法在不久的将来将是我们的课堂追随的目标。
实际上今天会上所说的“活力课堂”“活”和“定”的关系也是很有道理的,“活”是载体,是“枝叶”,“定”简单的理解是”课堂是否能达成课堂赋予的“目标”,是课堂的“根基”。“根基”健硕是“枝茂”“果丰”的前提和基础。而 “枝茂”“果丰”才能引来更多的养料使“根基”更健硕。所以两者是 相互相承,密不可分的。而有效课堂恰好也诠释了这两者的关系。
所以作为我们组员,我们不能被外部环境所左右,我们应该从基本的工作做起。把事情朝着我们既定的目标和理想去做,比坐在那空想要好一万倍。教育回归的号角已经吹响,我们已经朝着这个方向努力。
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