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我的物理教学故事
时间:2020-06-01 11:09:12 来源: 作者:宋怀章 访问次数:
我的物理教学故事
宋怀章
学生既喜欢物理,又怕学物理。我经常思考:作为物理教师,如何使学生更轻松的学习物理?物理是一门对形象思维和抽象思维要求很高的科学。对于初中生,处于形象思维向抽象思维过度的阶段,所以一直认为物理是初中所有课程中最难懂难学的一门功课。其实,很多时候是我们老师走入了误区,以为物理就是抽象思维为主,在物理课堂教学中,只是一味的讲授枯燥的理论,这些会把学生个性思维抹杀,甚至直接会导致厌学情绪的产生。物理学世界本身就是一个鲜活而完善的世界。在人们从低到高认识这个世界的过程中,许多有趣、充满灵性的物理学小故事。我在物理课堂教学中,经常适当地插入一些物理学小故事,使物理课堂变地更加生动、流畅,帮助我十分轻松地完成教学目的.下面列举课堂中的一些小故事:
1,在课堂教学中,对于优秀的初中生只有三十分钟左右的注意力(差的甚至只有二十分钟左右)有的时候很容易出现沉闷气氛——这种情况我们称之为“闷堂”——在这种情况下教师也可以通过适当的小故事予以调节。例如讲解《运动的快慢》中“平均速度”知识点时,已经讲解了“如何比较运动的快慢”“速度”“匀速直线运动”学生已经很累了,这时候,我就巧用了《龟兔赛跑》的故事来讲解平均速度。故事里兔子跑得比乌龟快的多了,但是由于轻敌,睡了大觉,乌龟首先冲过终点。这时候,乌龟的平均速度就比兔子的快,因为运动中,休息的时间也要算在其中。由于初中生都还是半大的孩子,都爱听故事。这个时候,这个故事就起到良好的调节课堂气氛的作用,激发学生学习兴趣.
2,物理的知识点很少,但是细节却很多。这时候,如何帮助学生记忆就显得十分重要。为此,我经常编一些小故事讲给学生听,加深他们的记忆。例如在授《平面镜成像原理》,我就讲了一个改编的小学时学过《孔雀落水》的故事:在森林里有一只美丽的孔雀,十分的骄傲,看不起所有的鸟儿。一次,一只喜鹊就对它说:“我见过比你更美丽的鸟。”孔雀十分生气,问道:“在哪里?我要和它比美。”喜鹊说:“就在池塘里。”于是孔雀就来到池塘边,果然在水面看到一次美丽的鸟。于是,孔雀生气了,向它伸出了左爪子。水里面的鸟就伸出了,右爪子和它对着干。孔雀又向它瞪起右眼,那只鸟也瞪起左眼。孔雀对它张嘴。那只鸟也张嘴。孔雀张开了尾巴。那只鸟也张开的尾巴。于是,愚蠢的孔雀就跳入水中,要和那只“骄傲”的鸟打架。结果,变成了落汤鸡。这个故事,学生永远不会忘记,一想到它就会回忆起平面镜成像的特点。我们也是一样,小时候听到的故事,十几年后还记得。这就是形象记忆优于抽象记忆的地方。
3,在物理学中,有一部分内容比较抽象,难以理解,同步的课堂演示实验却很少。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事,鼓励学生思考故事当中的问题,帮助学生理解问题。例如,在讲改变物体内能的方式时,我引用了一个小故事:十八世纪,在慕尼黑的一个军工厂里,人们在用钝钻头给炮弹打孔,整个炮弹浸在15°c的水中,经过两个半小时,水箱中大约8.5kg水却开始沸腾了。接着引导学生:
教师:水为什么沸腾?生:水的温度达到沸点。教师:这说明水的温度比原来升高了,那它的内能改变了吗?生:是的。
教师:内能为什么变了?生:它吸收了热量。教师:哦,原来水吸收传递过来的热量可以改变内能。
教师:那水吸收的热量从哪里来的?生:钻头钻炮弹皮时,产生的。
教师:钻头钻炮弹时,要克服阻力做功,使炮弹和水的温度升高,内能改变。那在这个过程中,我们就可以找到改变物体内能的两种方式——做功和热传递。然后又说了小时候顽皮,喜欢坐滑滑梯,常常弄得“屁股开花”——热辣辣的;读书时,家里穷,冬天没有羽绒衣穿,就去泡热水脚。学生都心有体会的理解了。
生动形象、引人入胜的故事对学生确实有较强的吸引力,能激发学生的学习兴趣和求知欲。在物理学中引入小故事,这是一个古老而全新的教学手段。我把它称之为“故事教学”,确实值得深入的研究。
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