“双减”政策背景下初中物理作业设计
《测量物质的密度》
宋怀章
【目的】通过试验理解密度的概念,会测量固体和液体的密度。
1. 能与同学合作,依据供应的器材设计试验方法测量石块和牛奶的密度。
2.能与同学合作,熟识规范的运用天平、量筒测量石块和牛奶的密度。
3.能独立分析数据,正确的计算出石块和牛奶的密度。
【内容】依据供应的器材写出试验方法,并写出石块和牛奶的密度表达式。
1.测石块的密度
1)器材:天平、量筒、石块、足量的水
方法:
石块的密度表达式(用字母表示):
2)器材:天平、石块、空瓶、足量的水
方法:
石块的密度表达式(用字母表示):
3)器材:石块、天平、塑料杯、记号笔、足量的水
方法:
石块的密度表达式(用字母表示):
2.测牛奶的密度
1)器材:天平、量筒、烧杯、牛奶
方法:
牛奶的密度表达式(用字母表示):
2)器材:天平、空瓶、牛奶、足量的水
方法:
牛奶的密度表达式(用字母表示):
3)器材:天平、塑料杯、记号笔、牛奶、足量的水
方法:
牛奶的密度表达式(用字母表示):
3.你还能想到其它方法测石块和牛奶的密度吗?假如有,写出器材、方法及表达式。
【过程】1.全班分成6——7人一组,全班分成8组,选一名领导实力、学习实力较好的同学为组长,同时选取3名同学为视察员,2名同学为记录员。
2.将作业内容安排给组长,要求集小组的才智完成作业,每组上交一份作业即可。老师进行批改试验方案是否可行、出现误差的步骤、及密度表达式的书写是否正确,最终选出最佳方案。
3.供应最佳方案的小组同学,利用课间操时间进行试验,试验中老师要对学生严格要求,规范运用器材,操作试验步骤,刚好驾驭试验状况沟通反馈。老师全程录制视频,后续进行剪辑,以便播放给其他小组同学,实现数据共享。
4.学生观看试验视频后,独立对数据进行分析,正确计算出石块和牛奶的密度)。
5.学生的数据分析展示
通过试验,学生在学问方面都有所收获,同时学生体会到了科学探讨中合作的必要性,除了在本小组范围内进行了分工合作外,不同的小组完成操作,实现各组的数据共享,感受了合作在获得数据中的价值,增加了学生的合作意识。学生从分组确定试验方案到进行试验,独立处理试验数据,体现了以学生为主体,学生能够主动学习,通过动脑、动手、合作沟通,从单纯的学问获得转变为核心素养的发展。
初中物理的学习,在学习目标上强调学生在物理学科核心素养方面获得全面发展,通过科学探究,主动参加挑战性任务,获得核心物理学问,形成主动的科学看法和正确的价值观。所以本次设计的是一份实践探讨类作业,通过完成一件真实的任务,体现学生的实践意识和创新精神,弥补纸笔测验对物理学科核心素养评价的不足。本次作业有梯度,情境由简洁到困难(供应不同器材,创设不怜悯境),作业学生都能够完成,不同层次的学生都有所收获,同时计算始终是老师和同学头疼的问题,通过这种从真实情境中获得客观真实的试验数据,并进行计算,赐予了学生学习的阶梯,有利于学生理清思路。学生在这种实践性作业中,收获自信,感受爱好,获得成就感。 |